2011版新课标解读--高中教育精选.pptVIP

课程基本理念整合： 1、以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力 5、面向全体学生、注重个性发展 4、弘扬民族音乐、理解多元文化 2、强调音乐实践、鼓励音乐创造 3、突出音乐特点、提倡学科综合 （完善评价机制） /soft/ fhfthytjyj 原中小学音乐教学大纲 “教学内容”与标准“教学领域”的比较----整合与扩展  1、唱歌 2、唱游 3、器乐 4、欣赏 5、识谱、视唱听音 1、感受与鉴赏 2、表现 3、创造 4、音乐与相关文化 /soft/ fhfthytjyj 标准 “教学领域”的细化： 音乐表现要素 音乐情绪与情感 音乐体裁与形式 音乐风格与流派 演唱 演奏 综合性艺术表演 识读乐谱 探索音响与音乐 即兴创造 创作实践 感受与鉴赏 表 现 创 造 音乐与相关文化 音乐与社会生活 音乐与姊妹艺术 音乐与艺术之外的其它学科 /soft/ fhfthytjyj 内容标准的设计力求符合儿童音乐认知的一般规律 音乐教学活动力求从学生的兴趣爱好出发， 贴近学生生活。 自然界和生活中的声音 —人的歌声 —乐器的演奏声 —— 音乐情绪 —— 音乐表现要素 ——音乐体裁与形式 —— 音乐的文化内涵 /soft/ fhfthytjyj 新课程标准的五个主要特点： ● 课程性质和价值 观念的转变 ● 学生学习方式的转变 ● 重视音乐教育作用于 人的创造性发展价值 ● 丰富音乐教育的 人文内涵 ● 改进与完善 课程评价机制 /soft/ fhfthytjyj “音乐课程标准”文本力求达到的目标： ● 目标明确 ● 理念清晰 ● 领域扩展 ● 知识难度降低 ● 易于理解执行 ● 强调学生主动参与 明确了基本音乐素养的内涵 学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能， 拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、 表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。 双基＋四个能力 /soft/ fhfthytjyj 学习水平与常用的行为动词 学习水平 常用的行为动词 了解 说出、描述、例举、选出等 理解 解释、说明、区别、比较、 判断、收集等 应用 使用、设计、解决、总结、 计划、评价等 /soft/ fhfthytjyj 学习水平与常用的行为动词 学习水平 常用的行为动词 感受 经历、参与、讨论、交流、合作等 反应 愿意、欣赏、喜欢、关注、关心、 重视、尊重等 领悟 形成、养成、热爱、树立、坚持、 确立等 /soft/ fhfthytjyj 新增内容： 感受与欣赏 ■ 1-2年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。 ■ 3-6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍子、四拍子 的律动感；区分音乐基本段落；能够随着乐声哼 唱短小的音乐主题或主题片段。 表 现 ■ 1-2年级 演唱：学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲每学年能 够背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2首） 综合性艺术表演：儿童歌舞 ■ 3-6年级 演唱：轮唱；了解变声期嗓音保护的知识，初步 懂得嗓音保护的方法；每学年背唱歌曲4～6首 （其中中国民歌1～2 首）；学唱京剧或地方戏曲 唱腔片段；综合性艺术表演：儿童歌舞剧 识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱 创 造 ■ 3-6年级 能够在教师指导下自制简易乐器。 能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录 声音和音乐； 能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立 地或与他人合作编创２～４小节的节奏或旋律 。 音乐与相关文化 ■ 能够通过广播、影视、网络、磁带、 CD等传播媒体听赏音乐 ■ 喜欢并能够从传播媒体或现场演出中 聆听音乐 /soft/ fhfthytjyj 正确处理教学中的各种关系 ■ 重视教学设计的预设功能，重视教学过程的生成意义；关注教案文本的价值取向，关注课堂环境、资源的客观变化；强调教学