初二政治下学期文化、经济权利.pptVIP

* 我们的文化、经济权利 杭州市朝晖中学 刘粉莉 2OO5.12.30 第三单元 单元地位 人教版《思想品德（八年级下册）》遵循课程标准的要求，将尊重权利、维护权利、履行义务、追求公正作为基本价值目标，引导学生做负责任的公民，过积极健康的生活。而公民的文化、经济权利是公民诸多权利中不可或缺的内容。 主要内容 本单元由“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”和“消费者的权益”三课组成。 主要是从观念和行为方面入手，通过联系学生生活和社会实际，以内化学生维权意识和履行义务的意识。 学生分析 第六课　终身受益的权利 　　受教育是学生的一项基本权利。一方面，社会上存在着一些侵犯中学生受教育权的行为，学生应该学会如何保护自己的受教育权。另一方面，国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条件，学生则要履行受教育的义务，但在中学生中还存在一些不认真履行受教育义务的现象 。 重难点分析 也是公民的一项基本义务 受教育既是公民的一项基本权利 从公民的自身发展和对国家的要求来讲的 从国家的繁荣发展对公民的要求来讲 故事续写： 　　学生阅读课本第58页笛福的信。 　　（1）根据假设续写故事： 　　假设笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？ 　　假设笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？ 　　（2）学生交流续写的故事，讨论两种不同的假设带来的结果有何不同。 重难点分析 深化认识： （1）大眼睛苏明娟的今昔对比。 （2）放羊娃的故事。 苏明娟的故事给我们什么启示？放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？ 重难点分析 思维体操： 接受教育、掌握知识的益处： 学习语文，能使我们 　　　　　 ； 学习英语，能使我们 　　　　　 ； 学习历史，能使我们 　　　　　 ； 学习绘画，能使我们 　　　　　 ； 学习防火知识，能使我们 　　　　 ； …… 　　读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。 　　　　　　　　　　　　　——培根 重难点分析 你说我说： 　　材料：我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%，日本则是37.5%。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。 　　（1）材料说明了什么问题？ 　　（2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？? 重难点分析 难点分析 　　公民怎样应该履行受教育的义务？ 案例分析： 　　八年级学生李华，平时学习不够努力，还经常旷课，每次测验成绩都不及格，老师对其进行耐心细致的教育，他不但不想改正，还决定退学外出打工，并说:受教育是我的权利，我可以享有这个权利，也可以放弃。 　　分析：（1）李华的说法对吗？为什么？ 　　（2）假如李华是你的同学，你准备怎样劝说他？ 　　（3）履行受教育义务，我们该怎么做？ 难点分析 反躬自省： 　　（1）请列举校园里存在的一些不良现象。 　　（2）这些行为会带来什么危害？作为同龄人，你准备怎样规劝他们？ 　　（3）出示：漫画《难……》（见附录）。这一漫画给了我们什么启示？ 难学 难…… 难懂 难记 难点分析 第七课 拥有财产的权利 一、财产属于谁 在现代社会，随着市场经济的不断发展，人们对于自己的财产及其所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。因此有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。 学生分析 “什么是财产所有权”是本框教学的难点。 难点分析 分三个层次理解“财产所有权”概念： （1）谁享有 （2）对什么享有 （3）享有哪些权利 难点解决思路 1、分析判断：这些财产属于谁？ 路边电话亭、学校内的运动设施、…… 难点解决思路 2、请学生举出一件个人物品，说说他在什么情况下对这件物品拥有哪些权利？ 　 3、知识拓展：张明的家长花3600元买了一架数码相机。三个月后，张父发现相机不见了，经再三追问，张明说他将相机以1000元的价格卖给了同学。张父找到那位同学及其家长，表示愿以1000元将相机赎回，但那位同学的家长认为：张明是14岁的中学生，不是小孩，