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中小学如何开展有效科研  ——申报白云区新课程专项研究课题辅导  白云区教育发展中心 郑飞卡 对象： 兼职教研员、中心学校校长、准备申报 课题学校校长 预期目标： 端正科研认识，激发科研兴趣； 了解中小学开展科研的一般方法、程序； 启发展开有效科研的思路，重点是怎么 选题 方式：讲座1小时 对话40分钟 ? 内容与过程 一、中小学开展科研的实质与意义 二、中小学开展科研一般程序 三、选择课题 四、研究方法 五、课题论证 六、研究过程 七、形成成果 一、中小学开展科研的 实质与意义 中小学科研的实质是什么（与专家研究有何不同） 应用性研究：学以致用，解决实践中的问题； 校本研究：为了学校，在学校中，基于学校； 行动研究：实践者即研究者，研究问题来自实践，研究过程是反思性实践循环，研究目的是解决实践问题； 以教师为研究主体的研究； ????? 中小学开展科研的意义与作用 于学校：明晰办学理念，明确办学方向，提升办学水平与办学质量，创学校办学特色与品牌； 于教师：获得专业发展（理论、思维、专业技术），提高教学效率，事半功倍；提升职业生涯的质量（发现广阔的教育新天地，感到工作与生活充满乐趣）。 于学生：健康快乐成长（不被扭曲，少受成人旧观念及错误教育方法的危害）。 ? 中小学校长、教师在科研认识与行为上的误区 科研是专家的事，一线教师没有责任、没有能力、没有时间从事科研； 科研不能直接提升学生考试分数，没用； 科研太难，离教师太远； 科研即写写论文； 把课题当摆设，用课题装点门面； 向专家买课题要课题； 申报立项并不实践； 科研工作与日常工作分离、脱节。 二、中小学开展科研的一般 程序 实践→学习、反思→发现问题→确立课题→课题论证→申报立项→制定研究计划→展开研究→ 滚动与发展课题→形成成果→ 回归实践 三、选择课题 选题——研究的战略起点 课题引导整个研究方向，制约整个研究进程，关系整个研究的价值。 选题的主要步骤 自下而上，充分分析实际问题 确实课题范围 多角度寻找切入点 从创新角度确立课题，使课题个性化 在选题中存在的问题及原因 存在问题： 眼睛向外向上（而不是向内向下） 不会透过现象看问题本质 不懂发散思维,从多角度思考解决问题的切入口 不加思辨随大流 原因分析： 长期以来只顾埋头拉车，不顾抬头看路，少学习，鲜观察 不反思，跟着习惯走，没有问题意识 是单一的“接受式学习”造成的后果，不善于探索。 学会发现问题 从自己的困惑和怨言中寻找问题 对照课改目标寻找问题 从社会热点议论中寻找问题 从别人的研究成果中寻找问题 多角度思考把问题转化成课题 根据课题指南多角度思考问题 学会做问题分解 表1 课堂教学的问题分解 表2 学校德育的问题分解 表3 新课程实施的问题分解 表4 分层分类问题分解 表1 课堂教学的问题分解 表2 学校德育的问题分解 表3 新课程实施的问题分解 表4 分层分类问题分解 个性化课题和研究创新角度的案例分析 现象：学生厌学、逃学 问题：学生对学习没有兴趣 课题： ①学生厌学的原因及对策研究 ②激发学生兴趣的策略研究 ③课堂教学中激趣艺术研究 ④构建积极有趣课堂的行动研究 ⑤中小学生兴趣发展特点与规律研究 ⑥现代动机理论在中小学教育中的应用研究 ⑦学生作文兴趣培养研究 ⑧兴趣与主体精神发展关系研究 ⑨影响孩子兴趣发展的教育因素调查研究 ⑩学校兴趣活动问题研究 四、研究方法 行动研究 叙事研究 五、课题论证 界定核心概念 你的问题是怎么提出来的？（背景） 你的研究有什么价值（实践上、理论上） 国内外与你的课题相关的研究状况如何？（文献、网上） 你有条件开展本课题研究吗？（可行性分析） 六、研究过程 写出研究计划 明确研究目标、内容、方法、途径（具体、细化） 作出时间安排（合理） 预期成果（多元化、易达成） 开展研究 养成反思习惯 唤醒“问题意识” 学会观察与分析 坚持写“专业日志” 为自己设置科研档案袋 乐于合作与分享 七、形成成果 反思录 案例 研究报告 学生成长日记、作业 论文或专著 教师成长 谢谢 * * 学生学习效果检查与评价：作业、考试的内容、形式、分量、评价 教师教学效果检查与 评价：评估 教师活动：讲授、演示、媒体运用、课