六年级下册五单元课内外阅读整合课例.docVIP

六年级下册五单元课内外阅读整合课例 课内阅读与课外阅读是相通的，因而教师在讲读课文时要训练学生学会阅读课文，从探求阅读方法入手诱导学生掌握有个性的读书方法。要让学生在课内阅读中熟练地掌握读书方法,在课外阅读中运用这些读书方法，“课内得法 课外活用”从而提高阅读能力和语文素养。借此平台，我以语文S班六年级下册第五单元“中华文化”的课内外阅读整合为例，和大家一起探讨，希望老师们能多提宝贵意见。 【课例研讨】：语文S版六年级下册第五单元课内外阅读整合 【教材分析】： 这是一组认识、了解中华民族优秀文化的课文，内容涉及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。本单元第一课是《故宫》，寓意我们将从认识故宫开始，去认识一个又一个优秀的文化遗产，从而感受博大精深的中华文化。 本单元的训练重点是：抓住文章结构的特点，体会优美的语句，理解文章的内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。 《故宫》通过对东方最大的宫殿、世界最大的木构建筑群的介绍，展示了中国古代建筑艺术的辉煌。《青花》记叙了两袋青花瓷艺人创新青花瓷艺的故事。《陆羽与茶经》描写了茶业祖师爷——陆羽的传奇经历，表现了他对中国茶文化的卓越贡献。《敦煌壁画》介绍了举世闻名的敦煌莫高窟中的壁画。《编钟》介绍了现存出土最古老最完整的乐器——曾侯乙编钟。 【教学简明步骤】 20 ?故宫 课前准备：把课文读通读顺，查找故宫的资料。 教学过程： 一、 ?播放记录短片《故宫》片段，用一句话赞美它。 二、 ?检查预习。 三 、?自读课文，理清脉络。 1. 快速浏览，发现文章结构特点。 2. 在老师指导下列出阅读提纲。 四、 ?悟读重点段落，体会故宫建筑特色。 1. 了解介绍的顺序。 2. 体会说明方法的运用巧妙。 五、交流查阅的资料，了解故宫的历史价值。 六、 ?总结学习方法。 七、课外阅读推荐文章：《秦兵马俑》 《泰姬陵》《埃及的金字塔》 21 青花 课前准备：查阅、收集中国青花的有关文字资料及照片、图片。 教学过程： 一、 ?交流资料，认识青花。 二、 ?初读课文，理清条理。 1. 浏览课文，思考：按什么顺序写的？主要写了哪些人？记叙它们的什么事？ 2. 根据人物所做事情把课文分成两部分。 三、 ?细读感悟。 1. 学习第一部分：抓住父亲动作、神态、语言句子，体会父亲内心的期盼。 2. 学习第二部分：以小组学习的方式，讨论“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？ 3. 谈谈对“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的理解。 四、 ?总结全文 五、 ?课后阅读文章：《唐三彩》《马踏飞燕》 22. 羽与《茶经》 课前准备：查找关于中国茶文化及陆羽的资料 教学过程： 一、 ?抓题导读：你知道些什么，还想知道什么？ 二、 ?初读感知：全文采用了怎样的结构？文中主要写了他的那几件事？ 三、 ?自主学习，列出阅读提纲。 四、 ?学法探究： 1. 抓住所记述的三个事例，从中理解陆羽被后人尊为“茶圣”的原因。 2. 体会引用《煎茶水记》上记载的故事，在文中的妙用。 五 、?总结文章的写作特点。 六、 ?课文延伸：《陆羽授制云雾茶》 七、、课外阅读文章：《赐茶代酒 古代十大茶典故》《品茗人生》 23 ＊敦煌壁画 课前准备：查找敦煌及敦煌石窟、莫高窟的壁画资料。 一、 ?展示图片，交流引入。 二 、?指名分段读文，说出各段大概意思。 三 、?合作学习： 1. 默读思考：课文从哪些方面介绍了敦煌壁画？ 2. 重点领悟：敦煌壁画的主要特点？文中运用了哪些方法介绍敦煌壁画？ 四、 ?美读：选择描写生动、优美的句、段朗读。 五、 ?交流体会。 六、 ?课后阅读篇目：《道士塔》《莫高窟》《春联》 24、＊编钟 课前准备：查找有关编钟及曾侯乙编钟的图画、照片和文字材料。 教学过程： 一、 ?谈话导入，认识编钟。 二 、?自读感悟：默读，独立列出阅读提纲。 三、 ?精读课文，讨论交流： 提出问题：曾侯乙编钟有哪些特点？曾侯乙编钟有什么价值？ ???小组讨论，再由小组进行汇报展示。 四、 ?拓展训练： 1. 为课文的编钟照片配一段文字说明。 2. 为课文的曾侯乙编钟出土现场配文字说明。 五 、?总结全文 六、 ?课外阅读篇目：《唢呐的故事》《中国的二胡》 ? 第五单元单元阅读推荐书目：（也可选择其一阅读） 《敦煌壁画故事与历史传说》 ? 【推荐理由】敦煌莫高窟是古丝绸路上一颗璀璨的艺术明珠，是集建筑、雕塑、壁画于一体的艺术宝窟。为什么要在石窟内画这么多的壁画呢？这么多精美的壁画都画了些什么内容呢？它们又有什么故事呢？这书将为孩子们阐述神秘莫测的敦煌壁画背后所包容的历史、宗教故事。 《中国历史文化未解之谜》 【推 荐理由】历史是我们的先人经历了艰辛与辉煌、挫折与成就之后，用血泪写就的，是与我们血脉相