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分析中考试题 谈中考复习（讲话稿） 蚌埠六中 李克顺 一、重视基础知识，体现学科特点 分析近年的中考物理试题都特别注重基础知识纯粹记忆性知识的试题将物理知识放在真实、生动、具体的情景中进行考查，。…等）。 范例1（07年.1题）．水是生命之源，它在生活中的用途非常广泛．我国北方地区冬季贮菜时，人们常在地窖里放几桶水，这是利用水的_____ (填物态变化名称)____热，以防止地窖里的菜被冻坏；冬季在空调房间里，人们也常会放盆水，这是利用水的___ (填物态变化名称)来提高房间里的空气湿度。 学生学了物体变化，要对物态变化要有一个正确的理解，要能够用相关知识解释一些自然现象，而不是只停留在会背一些概念上，类似这样的题目每年的中考都会有。 范例2（07年.9题）．额定功率为1500W的电热水壶，内装1升、初温为20℃的水，若接通电源后，正常工作4分钟水被烧开(温度为100℃)。这个过程中水吸收的热量为______J，消耗了_____J的电能[水的密度为1.0×103kg/m3，比热容为4.2×103J/(kg·℃)](这考察的就是热量、电功率等重要知识，所以基础知识一定要重视) 范例3（07.3）．(1)通常高速公路上小汽车限速是120km/h，合 m/s。 (2)小明家某天用电2kW·h，合___ J。 遇到这样的题，有的老师可能会说，你不是引导学生背书吗？学生只要背下来（1m/s＝3.6km/h，1kw·h＝3.6×106J）不就可以了吗？我认为不然，我在教学中是这样处理的，问学生“1s走1m，3600s走多少m？”很自然的就记住它们的关系了。再说第（2）题你可以把“1kW”理解成“1000W”，“1h”理解为“3600s”，问题不就简单了吗。 学生失分较多的直接原因是学生对基本知识掌握不牢固。避免死记硬背实验步骤，注重过程和方法的，关键是第（2）问，学生丢分较多，平时教学中我们说“如果不能估计被测物体的质量，可以从大到小添加”，很少有讲能估测的情况，如果是动手做实验，又动脑筋思考的同学问题是不大的，而平时背实验的同学就很难答出。做实验题的时候要多动脑筋，多从不同的角度提出问题。 三、重视创新，体现了试题的开放性 。 范例5.（06年.22题）．程跃要做“测定小灯泡功率”的实验，请你跟随程跃边实验边思考，逐一回答下面的几个问题。 (1)请在图a方框内画出该实验电路图。 （方框未画出，这是基础题，问题不大，电功率实验07年.21题①、04年.21题等，重要内容会多次出现，我们更应该重视） (2)程跃刚连接完最后一根导线，立即看到灯泡发出明亮的光。在一旁观察的林雨一惊，提醒程跃实验中有问题。程跃想，我的实验连线没有出问题啊!请你帮助程跃找出实验中两个操作不当之处： ① ______________；② ______________。 我们平时都强调“连接电路时开关要断开，闭合开关前变阻器的阻值要调到最大”，此题没有直接这样问，而是创造一个情景，看看学生是否真正就学到的知识用于实践。 (3)程跃选用小灯泡的额定电压是2.5V，当小灯泡正常发光时电流表的读数如图b所示，此灯泡额定功率是_______W． (4)做完实验后，程跃将测灯泡实际功率实验与以前做过的测某一固定电阻阻值的实验进行比较，发现这两个实验有许多相似的地方，也有不同之处。请你写出一个不同之处：______________。 （比如：目的的不同、原理的不同等等，属于开放性试题，答案不是唯一的） (5)程跃根据测量灯泡实际功率的多组实验数据，作出了I—U图象，如图c所示。结果发现图线不是直线，这表明灯泡的电流与电压不成正比。程跃很纳闷，请你帮助他分析原因。 （第（5）问对学生要求较高，如果是一条直线，则说明电阻不变，现在不是直线，说明电阻变了，什么原因呢？要求学生要知道金属导体的电阻与温度有关）。 四、重视联系生活实际，关注社会热点 近几年的中考试题更多的体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”新的教学理念 ，注重考查学生对自然现象和日常生活中的物理的认识，尤其注重联系生活，贴近生活，考查学生对日常用品或新器件中的物理原理的理解。 联系生活，贴近生活关注科技发展，联系生活实际；环保、能源、可持续发展、高科技、提高收集、分析和处理信息的能力各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等都向人们提供着信息，善于从资料中选择出自己需要的信息的能力注重物理学科与其他学科间的渗透与整合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是物理与化学、生物间的渗透。 分析中考试题 谈中考复习 第 5 页 共 5 页