创新地图教学社区绿活图课程的实践.pptVIP

綠活圖在竹興 ─社區綠活圖課程的實踐 壹、前言 荊軻刺殺秦王 過去：地圖是領土的象徵、權力的範圍。 今日：地圖是個人對世界的詮釋、觀感的表徵，是社會建構的產物。 貳、教學研究─地圖教學的定位 傳統地理學的工具 公民參與社會的必備技能 課程綱要的規範 貳、教學研究─參與式地圖繪製的啟示 部落地圖調查─例如Smagus 綠色地圖系統（The Green Map System，簡稱GMS） 貳、教學研究─ Big6資訊問題解決策略(1) step by step的引導 學習如何學習的歷程 促進終身學習 貳、教學研究─ Big6資訊問題解決策略(2) 任務界定（Task Definition: What do I need to do?） 資訊搜尋策略 　（Information Seeking Strategies: What can I use to find what I need?） 確定與取得資訊（Location Access: Where can I find what I need?） 使用資訊（Use of Information: What information can I use?） 綜合資訊（Synthesis: What can I make to finish the job?） 評鑑（Evaluation: How will I know if I did my job well?） 參、社區綠活圖之課程設計 以地圖技能為「點」 以環境關懷素養為「線」 以資訊問題解決策略為「面」 課程架構如後圖 肆、課程實施與討論 教學活動設計.tw/design/showdesign.jsp?signid=3950 成果網頁.tw/index.jsp?unitid=000261 教學活動影片集錦.tw/horngg/community.wmv 伍、結論─實施困境 起點行為 語文與寫作能力 家長參與 伍、結論─實施成效 了解綠活圖的理念 環境關懷素養 社區參與態度 世界觀 包容與尊重 資訊工具應用 問題解決技能 感謝 荒野保護協會（新竹分會） 推展九年一貫課程綱要中「失落的一角」。 結合學校培訓GMS的種子教師。 謝謝，請指教！ * 綠活圖在竹興─社區綠活圖課程的實踐 * 徐瑞娥 @ 苗栗縣竹興國民小學 徐慶宏 @ 苗栗縣竹興國民小學 ↑地圖表徵了隱含的社會文化。 來源：《澎湖島及福爾摩沙海島圖》約翰?芬伯翁／ 約1640年／73 x 103 cm／荷蘭海牙國家檔案館藏 ●活動一：地圖在說話 ●教學時間：80分鐘 ●學習重點：歸納地圖的定義、功用，以及地圖的元素等。 ●活動二：揭開綠活圖的秘密 ●教學時間：80分鐘 ●學習重點：引導學童認識綠活圖功用、景點類別，以及icon圖示的重要性。 ●活動三：綠色生活特搜隊 ●教學時間：200分鐘 ●學習重點：學童必須自行調查社區內的綠色景點（green sites），並記錄相關的環境故事。 社區 綠活圖 ●活動四：綠活圖大作戰 ●教學時間：160分鐘 ●學習重點：以地圖學的專業技術，搭配藝術創作的人文理念，創作一張推展永續社區的綠活圖。 感謝荒野保護協會新竹分會 * * * * * 綠活圖在竹興─社區綠活圖課程的實踐