到校进行学生课程示范课.pptVIP

推行計劃之困難及解決方法 1 1. 人力資源　 活動招募　 課節編排　 學生課程設計　 推行計劃之困難及解決方法 2 額外調撥中心人手，以配合學校的需求 時間靈活調動、並以不同形式（如茶聚、禮物）吸引家長參與 彈性處理課程節數：如由8節改為6節、同一時間安排一級學生在禮堂進行活動等。 詳細撰寫教材套內容：包括活動目的、所需物資、活動進行步驟、建議提問、小結、總結、教師參考資料及活動建議進行模式。 計劃活動成效~1 結合社工、醫務團體及教育界的專業，共同發展一套培養中小生身心健康生活的教材套。 透過不同類型的活動，讓學生認識及實踐身心健康的生活模式。 引發家長關注子女實踐身心健康的生活模式，提昇家長在處理子女不健康方式時的技巧。 在整個校園內營造正面的健康生活模式的環境，以抗衡不健康生活模式的訊息。 計劃活動成效~2 70位教師參與教師簡介會。 1090位家長出席巡迴式家長教育講座。 11822位學生出席巡迴式全校性學生教育講座。 6779位學生參與學生課程示範課。 180位教師協助推行計劃 計劃活動成效~3 超過80%的初小學生表示同意或非常同意「我認識到如何維持健康生活」； 接近80%的初小學生表示同意或非常同意「我會用我所學到的健康生活知識」； 接近70%的高小學生表示同意或非常同意「活動後，令我對健康擁有更深入的掌握」； 接近65%的高小學生表示同意或非常同意「我願意盡力實踐所的健康知識」； 接近65%的初中學生表示同意或非常同意「我學懂何謂真正的健康」； 超過65%的初中學生表示同意或非常同意「從今天起，我願意以健康及正面的方法來生活」。 到校進行學生課程示範課 生理健康 心理健康 認知健康 社交健康 工作健康 財政健康 根據美國休斯頓大學健康中心，六大健康指標包括以下範疇： 學生課程內容大綱（初小組） 範疇 學習重點 生理健康 1. 認識食物種類 2. 零食與小食之分別，學習 如何選擇小食 3. 認識運動的好處，並在日 　 常生活中尋找運動的機會 4. 學習建立健康的生活習慣 心理健康 1. 學習欣賞自己 2. 如何與人建立良好而穩定 的關係 3. 為自己的健康生活訂立指 引 學生課程內容大綱（高小組） 範疇 學習重點 生理健康 1. 了解何謂健康生活及認識4 大健康元素 2. 認識經常進食的食物卡路 里含量及探討健康飲食習 慣 心理健康 1. 辨識自己的壓力來源及程 度，學習處理壓力、 認識正面思考 學生課程內容大綱（高小組） 範疇 學習重點 社交健康 1. 檢視自己的社交健康情況 及建立健康社交關係的重 要 2. 明白網上活動利與弊，學 習分配時間，享受上網的 　 樂趣 認知健康 1. 學習建立個人價值觀，明白 　 個人價值不是建基於外在環 境上。 2. 學習兩性相處之道 學生課程內容大綱（初中組） 範疇 學習重點 生理健康 1. 了解正確的健康生活態度 介紹六大健康指標 心理健康 1. 檢視自己的心理狀態及提 高對負面情緒的認知；學 　 習如何達至「心理健康」 認知健康 1. 反思人信念，並以健身及 　 瘦身風氣為例，糾正非理 性觀念 2.反思人信念，並以自殺為 例，糾正非理性觀念 學生課程內容大綱（初中組） 範疇 學習重點 社交健康 1. 認識何謂健康的社交生活 及如何達至社交健康 工作健康 1. 認清工作對健康可能造成的 影響 　 財政健康 1. 協助學生建立正確的理財觀 及讓學生明白財政健康的重 要 活動製成品 學生資料夾： 7500個 教材套 初小組：800套 高小組：800套 初中組：500套 活動製成品 健康飲食六大元素健康咭： 10000張