网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

谈“我眼中的讲、评试卷课”.docVIP

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
谈“我眼中的讲、评试卷课”

精品论文 参考文献 谈“我眼中的讲、评试卷课” 贵州省贵阳市清镇市第二中学教育集团 姚红涛   《给教师的建议》一文中指出:“教学的技巧并不在于使学习和掌握知识变得轻松、毫无困难,恰恰相反,学生遇到困难并独立克服这些困难的时候,他的才智才会得到发展。”当学生看到自己试卷上的错误时,就会产生困惑和怀疑的心理,从而有了求知的欲望,自然地进行再次的思考和分析及反思。因此,学生试卷上的错误是学生才智发展的一个重要平台,教师不能通过简单的讲解、示范及反复地模仿来纠正错误,而应该给学生充分的时间进行自我反思,自我否定,促使学生用细致、批判性的方式对原思维进行再次的思考,从而加深对知识的理解?。而试卷的讲解是初中数学教学中的重要环节,这就对教师的讲、评试卷课的反思提出了更高要求。   首先,反思大多数教师在讲评试卷中存在???一些现状。   现状一:讲解时间主次不分。大多数学生易懂的地方不停地唠叨,偏难的题为了赶时间而不能讲透、讲到位。平均花气力用时间,结果是该讲的地方没讲,不该讲的地方却讲个没完。平均分配精力和时间,没有考虑学生的实际情况,即使学生全都做对的题目也讲。这样既浪费了学生的时间,也降低了学生求知欲和自信心。   现状二: 讲解过程主次不分。试卷的容量通常都比较大,而教师在试卷评析时,往往很着急的把着重点放在哪道题错了,正确的应怎样解答。由于,教学时间较为紧迫,有些教师为了完成任务而采用讲授的方法,将学生当成了知识的“存储器”,只知道对答案。将自己的解题方法和步骤一个劲地展示给学生看。忽视了学生为什么错,出现错误的原因在哪,这样的题应从哪些方面去思考,有几种解法等,教师缺乏耐心、多种方法指导。这种教学方法以教师为主,缺乏调动学生的参与性,使得课堂气氛较为沉闷,学生思维受到抑制,讲评试卷效率低下。   现状三: 讲解主体主次不分 。讲、评试卷时,老师“填鸭式”的讲评导致学生拼命地记,被动的接受,启而不发就会不停出现,没有思考与参与的时间。但是,学生主动参与到纠错的过程是试卷讲评有效性的保证。因此,当学生经过自我反思、否定仍无法解决问题时,教师应对学生思维上的“冲突”及时地组织学生进行交流讨论。一份数学试卷的讲评的主体应该是学生。   现状四: 懒老师带懒学生 。有些教师较懒,评讲前又没有认真分析,没有亲自做一遍试卷,照着标准答案讲,闹笑话,讲错时有发生。由于某些标准答案并不标准,结果误导学生。甚至导致学生一错再错。常说,标准答案在我这里。有的学生答案与标准答案不十分接近,也不能帮助其分析指导,不去挖掘解题过程中的闪光点,而是一概而论、武断自负,对学生的答案不屑一顾,严重挫伤了学生的积极性。   其次,对老师——反思讲、评试卷应运用正确方式方法。   一是试卷数据分析要详细具体: 讲评试卷前,教师应做好数据的分析工作。主要包括两个方面学生的总体情况和个体情况。 总体情况如班级成绩最高分、最低分、平均分、优分率、低分率,各分数段的人数,与上次考试及几个班的考试情况进行比较等,个体情况如让学生对自己的成绩能心中有数,帮助学生分析出错原因,比如是知识性错误还是策略性错误亦或是心理性错误,帮助学生及时知错就改,增强自信心。   二是讲、评试卷要多鼓励少批评:不要带着埋怨的语气讲解。如:我讲多少遍了你还做错,你听课了吗?教育学家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,激励应贯穿讲、评试卷课的始终。很多老师有过这样的感触,上试卷讲评课常会出现学生启而不发,呼而不应,课堂气氛沉闷的情况。因此,讲评课要以赞扬、肯定为主基调,引导鼓励学生以个人的发展为参照,自己和自己比较,关注自己的努力和进步情况。切忌出现“这题我都讲过好几遍了,你怎么还不会?”等语言,切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格,应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。   三是考试卷订正切忌流于形式: 教师通常要学生对考试成绩进行分析,反思丢分、失误是什么原因照成的,失败在哪里,或在作业本上把错题重做一次。学生的应对办法是急急忙忙订正试卷,或把答案抄到作业本上了事,应付差事。讲、评试卷后巩固应从两个方面着手:一是要求学生将答错的题订正“错题本”上,对失分处进行分析反思,找出错误的原因,是基本计算的错误还是题意理解的错误或是其他。二是让学生把在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题本”中,实践告诉我们,剖析错误往往比正面讲解印象更深。作好答错原因的分析说明,给出相应的正确解答,使学生的复习有针对性,避免了机械重复。有利于初中学生掌握数学学习的方法,帮助学生形成自己的学习能力。   再次,对学生——反思听、评试卷要懂得分类划归,善于抽丝剥茧。   方法一:教会学生书本应越读越薄   因此,教师在难易题讲解时间上分配要合理。在讲评试卷时,要分清主次。如在初三数学综合

文档评论(0)

xyz118 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档