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精品论文 参考文献 谈中职英语教学的策略 李　静（余庆县中等职业学校　贵州　遵义　564499） 一、对英语重要性的认识 在国民教育或全民教育这一整体中，外语教育占有十分重要的地位。马克思曾经说过：“外语是人生斗争的武器。”他所说的人生斗争，包括小至个人为生存的斗争，大至一个阶段或群体为在社会中的地位和福利的斗争、一个民族求发展的斗争、一个国家在全球环境中立足的斗争以及人类与大自然求得和谐共存的斗争。在这些斗争中，外语都是一种不可或缺的武器。并且，随着人类进入经济全球化和信息多元化的崭新时代，国家与国家、民族与民族、国民与国民间更为广泛的经济、文化交流更使开展外语教育、提高外语水平成为潮流。 从学生的自身发展来看，如果具备一定的外语水平，可通过外语这一工具，吸取国外的先进理论和技术，来充实自己，提高自身素质，使自己立于不败之地。由此我们可以看出，无论从国家战略的高度还是从自身的发展看，我们都应该特别重视英语这一外语的学习。 二、我市职业技术学校英语现状分析 目前在我市的职业技术学校，学生们普通认为学习英语没有用，认为开设英语课是在浪费时间。我们曾做过有关英语学科的调查问卷。通过调查发现，学生在被问到“你喜欢学习英语吗”，约85%的学生的答案是“不喜欢”；在问到“你认为在职业技术学校开设英语课有用吗”时，约80%的学生选择的是“无用”。有的学生甚至建议学校取消英语课程的学习，我深深为此感到忧虑。让我们来看看世界上最发达的资本主义国家——美国对待外语的态度。50年来，美国政府从国家战略政策的高度出发，大力开展外语教育。仅以汉语教学来说，美国教育部选择了四所大学来启动被称为“汉语教学旗舰”的项目，并与南京大学等中国大学合作，大力开展汉语教学活动。仅在2007年，美国“国家外语中心”在美国国防部和国家情报中心支持下，就派遣了1300多名学生来中国学习汉语。相比之下，我们的学生，作为未来现代化建设的技术人才，却认为学习英语无用。 究其原因，一方面是因为学生的思想意识跟不上时代发展的步伐。另一方面，是由于学生英语基础薄弱，感到学英语费劲，从而放弃了学习。学生在初中学习时就对英语没有兴趣，英语基础知识掌握很不好，所以不爱学英语。第三个方面的原因是多数学生认为所学英语与本专业的联系不是很大，所以没有必要学习。另外，由于进入职业技术学校后，关注的焦点由原来初中时的高分升学变为掌握精湛的专业技术等原因，于是产生了“英语无用”论。 三、应对措施 1.提高思想认识，重视英语的学习。“素质教育”的理念要求，我们的教育要“从全面而充分发展的要求出发，开发培养学生所有潜能，绝不能为了短时的lsquo;升学考试rsquo;而牺牲学生一辈子发展的可能性，错过生命成长的关键期。要确保人生的每一阶段都很好地完成本阶段应该完成的发展任务，并为以后的发展打下坚实的基础”。“以人为本”的教育理念告诉我们：“以人为本要以教育中的两种人为本，即以教师为本和以学生为本。以学生为本就是相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理的需要，考虑到学生的年龄特征，lsquo;一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生rsquo;，不仅满足他们的升学需要，更要为他们的终生发展打下应有的基础。”我们职业技术学校培养的是未来现代化建设的技术人才，所以进行英语课程的学习既是“素质教育”、“以人为本”的教育的需要，也是时代的需要。 2.学校应精心选择英语教材。职业技术的英语教材，应选用能为学生的长远发展奠定基础与实用性相结合的教材。例如旅游、计算机、机械加工等专业，在进校的第一学年，基于学生入学时英语基础薄弱的特点，应选择难度较低的教材（因为专业英语的难度较大，如果一开始就学习，学生会感到很吃力，学不懂），从低起点开始，循序渐进，对基础教育阶段的重点“语言功能项目”及高频常用词汇、常用表达法以及重点语法项目进行系统的学习，为学生学习专业英语打下良好的基础。从第二学年开始，因为学生已经储备了一定的基础知识，所以可结合学生所学专业选用专用英语教材。 3.英语教师要切实转变教育理念。教育理念是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的对于教育现象的理性认识、理想追求，对实践具有约束指导作用，贯穿于教育工作的全过程。虽然“改变教育理念”已成为教师耳熟能详的话语，但真正的英语教学中，一些教师却还在因循守旧，固守着“一言堂”的阵地，本着??以书本为主”的教学理念，教学上陷入了“费时较多，收效较低”的误区。同时还出现了一些为学生所反感的命令，威胁与惩罚的“控制型”师生关系，阻碍了学生主动发展和个性培养，也妨碍了学生创新思维的发挥。我们英语教师在教