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精品论文 参考文献 谈体育教学中的德育教育 浦伟中 摘要：本文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴。 关键词：体育教学；德育；教学方法 作者简介：浦伟中，任教于江苏省太仓市第二中学。 一、前言 体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，古今中外，一概如此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。 德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？体育是个大舞台，中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分, 体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命。 中学生正处于长身体、长知识和形成世界观、人生观、价值观的关键时期, 在这一时期中, 他们的心理特征表现得更加明显, 如运动中好表现自己、女生不爱参加激烈运动等, 体育课的特点是在不断参与活动中进行, 这就为我们提供了良好的时机，因此, 利用体育课所提供的有利条件, 自觉将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中, 加强对中学生的思想品德教育, 使学生在参加体育活动的过程中增强体质、陶冶情操、提高品德素养, 是每一位中学体育教师应尽的职责、也是体育教师展示自己才华的好机会。 一、体育教学中德育渗透的优势 体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。 体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学连续地接受思想品德教育。 学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。 体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。 二、体育教学中的德育内容 体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为： 1.爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。 2.学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。 3.辩证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。 4.组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。 5.集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。 6.文明道德教育：尊敬教师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。 7.意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。 8.爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。 三、德育在体育教学中的体现 1.德育在体育教学内容中的体现 德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。各种体育游戏教学，如“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育；在体育教学过程中，这些教学内容会时不时地对参加者的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在比赛中对方进行侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励还是相互抱怨；裁判误判时宽容大度，，还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时，谨慎从事，还是骄横自大等。在整个体育教学过程中，教学内容的本身就在不断地实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。 2.德育在体育教学组织形式