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精品论文 参考文献 谈创建计算机高效课堂的有效途径 ◆ 郭忠贵　山东省滨州市无棣县职业中专　251900 职专学校开设计算机课程，是针对信息社会对职业教育人才培养要求的必然之举。进入新世纪，素质教育改革全面展开，这对于我国职中教育的教学水平提出了新的更高的要求。计算机课程是职中教育教学中必不可少的基础性必修科目，学生如何学好这门课程成为职专教学的目标之一，本文旨在探讨计算机应用基础课堂教学有效性的措施。　 一、充分备课真正做到因材施教 俗话说：“龙生九子，各有不同。”更何况是几十个学生，尤其是当学生操作计算机的时候，学生之间的差异愈加明显。因此在计算机课堂教学中，教师要调节学生的间接学习兴趣，更需要因人施教。计算机教师不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课教学更需要因人施教。幸好计算机本身的可操作性为因人施教提供了有利条件，教师布置每个学生都可以做的开放性任务，让每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大努力，尽管结果可能会有很大差异。另外，同一个课堂中的学生也可以完成不同的任务。每节课设计几套任务，要针对不同层次的学生制订最基本任务。例如“文本框的设置”这一内容，对于没学过计算机的学生只要求他们会插入文本框，能够填充颜色的设置线条就可以了，而对于基础较好的学生则要求他们学会版式的设计，以及与其他图形的组合。 二、从教学策略方面着手构思有效教学方法 1.彻底转变传统的计算机应用教学模式，采用多维互动、任务驱动教学模式，提高学生自主探索学习的能力。教师必须要有清醒的认识，计算机应用作为实践性较强的教育课程，要将理论与实践紧密相结合，直接服务于学生毕业后的就业，因此在教学中，教师要从转变教学角色做起，做学生学习的引导者，引导学生利用包括网络搜索、多媒体视频、同学间互动讨论等各种自主学习渠道和形式，自主地探索学习，让学生掌握计算机应用软件的基本规律、各类办公软件的应用方法及操作要领和一些简单程序的编写技巧。教学中，教师要善于驾驭任务驱动教学模式下学生的积极性，用启发式和发问式的方式对学生提出本节课的任务即要解决的问题，对学生完成的作品要毫不吝啬地加以评价和赞扬，让学生提升自信心和积极性。教学中让学生带着问题通过互助讨论、网络搜索、主动疑问等方式研究寻找解决问题的方法，这样学生能够逐步学会自主学习、培养团队协作探究精神，真正培养学生自主学习、自主探索的能力。 2.用教师的人格魅力影响学生。 教师要设法提升自身的人格魅力，教师要在课前提前到达教室，可以讲一些课外笑话，用幽默而充满哲理的语言烘托出教学的氛围，让学生们都能喜爱计算机教师，通过教师与学生之间、学生与学生之间的多维互动营造出和谐的师生关系，进而缩短心灵距离；加强对学生的人文关怀，让学生从教师身上看到自身人格的魅力，增加学生对自己课程的认同与满意度，提高学生对教师讲课的共鸣与学生听课的热情度，进而提高教学的有效性。 3.教师在教学方法上加强创新，注重实践。教师在计算机应用课上要引导学生自觉利用课堂的实践机会提高自己动手操作的能力。教师应当牢固树立以人为本的新理念，因材施教，照顾好每一位学生的学习能力，并一视同仁地对待所有层次的学生。同时，教师要注意抓重点、抓主要矛盾，尤其是讲课时，不能重复，要时刻激发学生的激情、主动性与创造性，让他们都能跟着自己的思路走，学会精讲精练，强化学生对计算机应用知识的巩固。比如在学习Word、Excel、PowerPoint对文本的编辑方法、PowerPoint的超级链接、动画效果的设计等关键内容时，教师要对此讲深讲透，让学生在探究完成后能熟练掌握，尤其是Word对特定文本的编辑方法，方法要讲到位，包括对字体、字号的设置方法，段落排版、页面设置及文档的打印等操作方法都要让学生领会并能应用，这才能保证这节课堂教学的有效性。 4.师生都要切实重视实践应用，注意教学任务生活化，为将来工作夯实基础。比如学习VB程序设计时，教师要让学生去机房里，边讲理论、边让学生在电脑上及时操作，培养他们的逻辑思维能力，让其参考相关资料，扩展其课外知识，同时在学生端正学习习惯与态度的前提下让他们完全掌握程序设计的基本思想，通过学以致用的实践历程，达到每位学生都能会应用的目标。 5.利用学生自主教学法及时实施应用能力评价。一节课上完之后，教师确定题目，由学生收集素材并创作作品，教师组织学生进行总评价，作为他们过程学习的成绩。我们可以在课堂上抽几个学生，让他们也来当一回“老师”，站到讲台上演示操作给全班同学看，让学生自己去评价