谈初中体育情感教学之方略.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中体育情感教学之方略 贵州省都匀市第三中学 许阶德 【摘要】情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展为目的，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。在新课程的实施下，情感教育已经越来越被重视，情感目标也被列为教学目标之一。 【关键词】情感教育；师生关系；学习兴趣 【中图分类号】G642.21 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）02-0028-01 现在的初中体育课程越来越关注学生的人格和心理健康的形成，越来越重视情感教育在初中体育教学中的地位和重要性。因此，情感教育是必不可少的。 情感是学生学习的原动力，只有充分调动学生装的学习情感，才能使学生在愉快的氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的???悦，使体育课堂教学更富有生命力。体育教学中，关注学生的情感体验，将学生情感教育贯穿于整个课堂之中，不仅可以增添课堂的活力，激发学生的学习动机，对提高教学质量也有很大益处。 一、在课堂上渗透情感 体育教学中的讲解，是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。成体育教学的任务的重要手段。教师运用形象的语言，使学生对动作技术有初步印象，通过思维而转化为理性，而且成为自己所掌握的技巧，因此，体育教师都重视讲解时的技巧与艺术，通过形象生动的语言，融洽师生问的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活动，语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材蕴涵的情理，较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然，在体育教学中的讲解，在情感运用充分的同时，还应注意语言艺术，力求声调抑扬顿挫恰当，节奏轻重缓急适宜，速度快慢适中，音调清晰宏亮，条理清楚，语言亲切，同时利用手势、身态、眼神等辅助语言。教师良好的情绪，使学生在情感上与教师更加融通，由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的，身体练习是体育教学的主体，示范与练习是教师掌握动作技能的方法，在体育教学过程中，在接受示范，讲解，到自己掺加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度激发从事身体练习的积极性，其效果当然令人满意的。 二、用良好的精神去影响学生 教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种沌击和干扰，时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂， 势必影响教学质量。这就要求体育教师要有博大胸怀包容工作生活中的种种不如意，养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。特别是由于体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，如学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。在这种情况下，教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之，教师本来心情烦躁、压抑，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来。结果往往是，说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样，会严重地影响教学效果。因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。 三、对学生真挚的热爱 教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友夕师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。教师用爱的情感能使学生产生积极的情感