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精品论文 参考文献 谈初中政治教学中学生主体作用的发挥 河北省大名县 常 海 　　【摘要】面对新教学理念、太多的教学方法，对怎样渗透和选择感到盲然，不知从何下手。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，是思想政治课正常有序开展的关键，影响这门新课程日后的发展。在初中政治课堂教学中发挥学生的主体作用，必须转变政治教师的教学观念，善于激发学生的学习兴趣，善于指导学生开展自我认识、自我教育的活动，创设开放性的问题。 　　【关键词】政治教学；主体性作用 　　【中图分类号】G583 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）03-0161-01 　　在课堂教学中发挥学生的主体作用，即是指在教学中以学生为本，在教学上充分依靠学生，让学生主动参与课堂教学活动中，积极主动地学习的一种教学方法。学生是整个教学活动的中心，教师、???材、教学手段都应为学生的“学”而服务。目前，教学改革的核心就是尊重学生的主体地位，树立为学生服务的观念，发展和培养学生的个性，不断提高学生探索和研究问题的能力。那么，在初中政治课堂教学中如何发挥学生的主体作用呢？笔者结合自己的教育教学实践，就这一问题谈一些体会与看法。 　　一、生动的导入是激发学生学习兴趣的关键 　　如何上好一节政治课，一直以来是我思考的重点，以为备好课就可以上好了。虽然每次都认真备了，但是一到上课课堂的教学效果往往不够理想。比如学生不想学习，身在曹营心在汉，或者有些学生什么都听不懂。出现这些现象往往是导入时不够生动，不能吸引学生，激发学生的学习积极性的结果。导入的方法有很多种，要根据不同的教学内容选择不同的导入方法才可以收到好的教学效果。下面我介绍自己比较常用的几种导入方法: 　　1、引言导入法。新编政治教材语言生动活泼，读来琅琅上口，尤其是每一课的开头都有一段十分耐读的“引言”，读来更是亲切、感人。如“为正义高歌”一课，教材的引言这样写道:“当你每天背着书包按时到校学习时;当你遇到不懂的问题虚心求救，诚实而不自欺时;当你看到同学的笔坏了而主动递上一支时;当你吃完一支冰糕，小心地将包装纸投入垃圾桶时;当你乘车将自己的座位让给身边的老人时……” 　　2、承上启下导入法。政治教材在编排时往往有较强的系统性和逻辑性，每一单元、每一章、每一节、每一框之间全都环环紧扣、丝丝相连。教师在讲授每一节新课时，可以和学生一起回顾前一课学习的内容，以前一课时的内容为引子，顺理成章地过渡到新的内容，实现教学的承上启下和平稳过渡。承上启下导入法是用学生已知的知识做铺垫，符合陶行知先生揭示的“真知识的根是安在经验里的，从经验里发芽抽条开花结果的是真知灼见”。 　　3、矛盾悬念导入法。心理学研究表明:当输入的新信息与人原有认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。为了吸引学生，在新课导入时，政治教师可以通过有目的、有方向地设置疑问，有意识地创设一种矛盾情境，通过留下悬念以刺激学生的求知欲，激发起学生解决矛盾的欲望和心态。这种方法会使学生的注意力高度集中，他们会抛开一切杂念，全身心地投入到新的教学中去。 　　4、歌曲导入法。歌曲以其特有的魅力，深受年轻人的喜爱。不少学生对歌曲趋之若骛，成了新的“追星一族”。 教师在导入新课时不妨迎合学生的心理，抓住学生的兴趣点，充分利用歌曲这一载体，通过播放一段与新授内容有密切联系的音乐来创设情境，激发、感染学生，激活学生思维，让他们迅速进入新的教学氛围。 　　5、故事导入法。小故事富有哲理，给人以启迪，发人深省，也能够吸引学生注意力。学生往往喜欢听故事，政治教师要抓住学生的这一特点，在教学过程中根据教学实际需要讲述一些生动有趣的故事，以引发学生的兴趣，使他们积极主动地投入到新课的学习中来。 　　二、政治教师要转变教育教学观念，实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变 　　学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，对学生不放心，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动地接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中转变教育观念实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，同时，教师要善于激发学生的学习兴趣，善于指导学生开展自我认识、自我教育活动。真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。要发挥学生主体作用的课堂教学，初中政治课教师必须转变传统的“教师中心论”的观念，应以学生为中心，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格。 　　三、有特色的课堂作业帮助学生巩固新知 　　1、趣味