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精品论文 参考文献 谈初中生英语学习习惯的养成 （资中县金李井镇中心学校 资中 641200） 《全日制义务教育中学英语课程标准》明确指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识的加强学生良好习惯的培养。让他们在学习和应用英语的过程中逐步学会如何学习。 一、养成提前预习的习惯 预习是在学习新课之前,对新的内容进行初步自学的过程.这一过程中,学生可根据自己的兴趣、爱好和能力发现问题并初步解决一些力所能及的问题。通过预习找到一些对自己来说是难点的东西,以便在课堂上将注意力集中在这些东西上,并自我调整课堂上注意力的张驰程度,做到有的放矢地听课.培养良好的预习习惯,也是培养学生观察、分析和解决问题的能力，有助于改变学生听、记、读、背的学习形式。每一次预习都应做到目标明确,预习任务可由易到难提高要求。如果说原来学生“伸手就可摘取的桃子”。这时在适当增加预习任务难度的同时,要注意其启发性,并要面向大面积学生.帮助学习“暂时落后”的学生迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以学生缩短在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，而且可以让学生自己探索出一条适合自己学习的路径，积累一些自学的方法。 苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。他所说的自由支配的时间，其实就是这种自主学习的时间，同样也是课前预习探究的必要条件。 比如，在人教版英语教材8A Unit7“ How do you make a banana milk shake？” 这个单元中，要求学生在探究“How do you make fruit salad?”过程中，向父母请教，在家里学习做，然后再回到课堂中来讨论某些词语的英语表达。在这其中，家里进行探究的时间就需要两三小时，在课内和课外与老师和同学讨论的时间也要一节课左右。课前就探讨了“How do you make fruit salad?”，再到课堂学习，就会很轻松了。 二、养成及时复习的习惯 俗话说：“攻城容易，守城难”。学生预习习惯养成了，那么复习习惯养成更不可忽视。教师要尽力合理安排时间,使每一堂课都有精彩的开头、圆满的结尾.每一堂课的结尾留有“回味”的余地,其过程本身就是教师自身为学生养成良好复习习惯所做出的示范.复习可以从以下两点着手. 1.总结归纳 英语中的几种时态在一定情况下可以互相转换： 如：一般过去时与现在完成时的转换 在现在完成时中，延续性动词能与表示一段时间的状语连用，瞬间动词却不能。但是，可用别的表达方式：①瞬间动词用于“一段时间 + ago”的一般过去时的句型中；②瞬间动词可改成与之相对应的延续性动词及短语，与一段时间连用；③瞬间动词用于“It is + 一段时间 + since + 一般过去时”的句型中，表示“自从……以来有……时间”的意思，主句一般用it is来代替It has been;④瞬间动词用于“Some time has passed since + 一般过去时”的句型中。请看： A.She joined the League two years ago. B.She has been in the League for two years. C.It is two years since She joined the League. D.Two years has passed since She he joined the League. 2.学以致用 “学者，犹种树也，春玩其华，秋登其实。”（南北朝.颜之推）说明了学习的目的在于应用的道理.把所学知识与学生生活接轨,学以致用.如:在学生学了Unit7 How much are these pants?之后,让学生到就近超市进行购物交际,班上一同学拿来“好记心”，我就按排了这样的活动。活动可以两个同学，也可以两个组。进行购物活动。 操作过程如下： A:Can I help you ? B:Yes ,please.I want a Haojixin. A:What color do you want? B:Blue. A:Here you are B:How much is it? A:40 dollars B:I Will take it.Thanks. A:You are welcome. 通过这样的实际应用,让学生在“做中学”，提高了