谈初中美术教学评价.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中美术教学评价 山东省招远市魁星路中学　265400 摘　要：初中美术的教学评价对于学生素质的发展、促进美术教学水平的提高具有重要意义。本文在分析初中美术教学评价现状的基础上，结合笔者的实践与总结，主要从评价标准、评价手段、评价形式和评定体系四个方面提出了初中美术教学评价的实施建议。 关键词：初中美术　教学评价　实施建议 基于美术教学实践中的问题，笔者认为不仅要把形成性评价作为教学评价方式的有效补充，更要把形成性评价作为教学观念的一部分，让动态而又具体的评价项目成为量化美术课堂授课效率的核心参考标准。在九年义务教育国家《美术课程标准》第四部分实施建议中的“评价建议”明确指出：“……美术课程评价的依据是美术课程标准。与本《标准》相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实??为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价……” 在义务教育阶段的美术教育中，评价主要也是为了促进学生的发展。评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。以教师评与学生自评相结合的方式，考察学生在课堂上的表现，同时也充分体现了对学生创作成果的尊重。 一、根据学生的年龄和心理特征，确立评价标准 初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发，评价标准应侧重于创造性与个性，如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。评价标准因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。允许学生反复尝试，作业讲评后修改，教师对其作业应给予新的评价，让学生获得成功的喜悦。 二、采用多种评价手段，激发学生学习的兴趣 心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。 ”美术课除了通过开展游戏倾向的活动增强课堂趣味外，还要发挥好评价的促进作用，及时在评价过程中树立学生的自信心，调动学生对美术学习的积极性。对七、八年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法，因为根据他们的年龄特点，他们容易赞同老师的做法。而对九年级的学生，则应该慎用激励性的评价，应倾向于采用实事求是的方法，该批评的就要批评，不要采用模棱两可的评语，因为他们已基本具备辨别优劣、判断是非的能力。同时，评价学生在活动中的表现，目标要小，起点要低。对学生的感情态度、创造性思维、合作精神等行为出现时要及时予以反馈。评价的方法也应根据不同的评价内容而定，可用量化评价和质性评价相结合。不能量化的部分，可采用描述性评价、课堂激励性评价等多种方式。如：学生作业的评价，就可以打分、写评语或根据作业反映的突出优势盖章（如智慧星、技术星、创意星等章），也可按班级或年级举行小型的展览，或建立成长记录袋，或让学生制作作品集等来反映学生多方面的的优势。要通过评价培养学生能客观地认识自己的习惯，提高他们的反省能力，从而促进他们的学习。 三、采用多种评价形式，促进全面发展 新的美术评价，提倡以学生为中心，教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用。如：学生自评可根据自己的画讲讲构思及画中图例，促进学生发展。师生共评，教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他画得好吗？你认为他有没有创意？……学生互评，能促进相互之间的交流，使评价双方关注到对方的优点与长处，加强自我反思。师生共评，有助于学生自主意识的构建、审美能力的提高。 四、构建期末成绩的综合性评定体系 《九年义务教育全日制美术教学大纲》明确说明：学校美术教学目的是“通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力”。根据《大纲》和《新课准》的要求，我们应从学生的实际出发，构建以平时成绩为主、期末测试为辅的评价方法，按基础知识（20%）、欣赏评述（20%）、平时作业（40%）、学习态度（10%）、课堂纪律（10%）的累计分综合评价整体美术素质。 初中美术教育的评价，对促进学生素质的发展起着重要的导向作用，我们只有在实践中通过不断研究和探索，才能形成科学化的发展性评价体系，才能适应新的课程改革要求，确保素质教育的全面推进。因此，美术教师要更新观念，美术评价要以学生的发展为本，关注学生在学习过程中的客观行为，尊重学生的个性张扬，探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价主体多元的教育评价模式，对学生进行全方位、综合性的评价。 参