谈初中英语口语教学的困难与对策.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中英语口语教学的困难与对策 甘肃省定西市安定区公园路中学 王建军 〔摘要〕英语作为一种语言交流工具，是一种有声的语言。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。但由于种种原因，我国中学英语教学尤其是口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。 〔关键词〕困难对策口语教学英语 1 中学生英语口语能力培养方面存在的主要困难 1.1 缺乏必要语言环境。我国学生除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生的一点听说训练也难以在课外得到锻炼巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。 1.2 初中英语教师口语水平偏低。口语水平偏低，语音语调不准，不能流利自如地用英语教学，是初中英语教师的普遍现象，这对培养学生听说能力是很不利的。 1.3 班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，给每个学生都有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级人数偏多，一般在60耀80 人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。 1.4 缺乏听说英语的机会。 说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的能力的培养和训练。 1.5 心理因素的影响。语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法训练不够，朗读、背诵等基本功不扎实等，使学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。因此怎样培养学生学习口语的兴趣，成了初中英语教学需要解决的重要问题。 2 解决困难和问题的对策 2.1 教师要坚持用英语教英语。用英语组织课堂教学，用英语教英语是十分必要的，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师也可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。 2.2 教师要鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识，更要教给学生语用技能。因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。在平时的教学中要积极创设情景，有计划地设计大量的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。英语知识是学生在交际中学得的，学生在使用英语进行交际时肯定要使用到词法，句法，在使用中他们不断纠正自己的错误，巩固已有的知识，这就加速了学生读写能力的提高，因此学生口语能力的增强有利于听、读、写技能的协调发展。在课堂教学中学生是学习的主体，学生学习英语的主阵地是课堂，在英语课堂上英语教师应设法创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动，让学生在用中学，在学中用，还课堂与学生，从而巩固语言知识，掌握语言技能。作为英语教师应特别要注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理。这样学生才敢开口讲英语。一些基础较差或胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语的动力。 2.3 创设情境，激发兴趣。要培养学生口语交际能力，要靠大量的口语活动，在此老师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。每一个学生都喜欢学说话，每一个学生都有说话的本能愿望，老师应利用丰富多彩的活动和话题去激发学生学习的兴趣。作为初中英语教师必须深入研究如何调动学??说英语的主动性、积极性，让学生开口并大胆地说英语。整个教学过程中，教师言辞一定要诚恳亲切，语言要温和委婉。而在教学过程中，有时穿插一些口语训练的竞赛活动、一些小游戏可以让学生对学习感兴趣。如