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精品论文 参考文献 谈初中语文教学的创新 〔摘要〕语文是很重要的交际工具，也 是重要的文化载体。初中对于学生来说是一 个新的起点，也是一个奠定语文基础知识的 阶段，所以语文教学在创新教育中有着特殊 的作用。如何在初中教学中进行创新，促使 初中生学好语文，是当前中学教师必须解决 的一个重要问题。在此结合教学实践，对初 中语文教学的创新提出一些相应的尝试建 议。 〔关键词〕初中语文创新教学 引言：初中语文教学的创新的核心环节 是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂 教学。教学创新不是从根本上打破传统的教 学模式，把以前的一套教学方法完全抛弃不 用，而是对原有的教学模式进行改进，使之 成为培养初中学生对语文教学产生兴趣的 一种手段。作为一名初中语文教师，应该在 培养学生创新思维方面下工夫，培养学生创 新思维和创新精神，鼓励学生去自主地开展 一些创新性活动。学生只有有了创新思维， 才会对一些事物产生怀疑，这样才能够进一 步去探索新事物。 1 初中语文教学的现状以及存在的问题 1.1 课堂上教师没有给学生提建议的空 间。传统的教学模式中，课堂是由两部分组 成的。首先是老师，这样是最重要的部分，他 们主要负责给学生传输知识，讲解课本内 容；其次是学生，他们的责任就是好好听课， 然后将老师讲过的内容强行记忆下来，好好 努力考出好的成绩。而在课堂授课的过程 中，我们不难发现学生提问的机会是非常少 的，尤其是一些严肃的老师，在他们的课堂 上基本上是鸦雀无声。听课的老师看到如此 好的课堂秩序，会对这样的老师大大夸奖。 但是其实他们错了，安静的课堂未必就有好 的课堂效率。学生不是木头，他们是有思想 的。所以这种教学模式不能够提起学生参与 课堂的积极性，他们害怕和老师交流。 1.2 教师给学生布置的作业过于单一。传 统教学过程中，教师为了巩固学生课堂所学 的知识，为了给学生在以后的学习中打下良 好的基础，他们所布置的课后作业只局限于 练字，熟读、熟记生词，背诵诗歌，背诵优美 句段等等一些过于单一的任务，这不仅会使 学生在学习的过程中感到枯燥无味，而且还 达不到教师所期望达到的效果。 1.3 教师的教学模式过于陈旧。教学主要 不是把现成的知识教给学生，而是把学习的 方法教给学生。但在语文实际教学中，人们 往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。固 守着一套陈旧的教学观念，大运动“孜孜乐 教”，教师照本宣科，架空教材，成了教材的 奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这 貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和 智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初 衷的。 2 初中语文教学中的创新 2.1 教师教学思维的创新。由“机械模仿向 创造性思维转变”。作为学习的主体，学生不 是被动地机械复制，而是积极地对客观世界 能动反映。 这就决定了学生的学习应该是一 种满足内在需求的主动探索过程，而不是简 单地把学生视为加工对象，要注意培养学生 的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学 习知识的规律和方法教给学生，通过学生动 脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无 非要提高学生的听说读写能力，然而这几种 能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实 践活动。老师要推学生一把，让他们下水自 己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以 便指导; 而学生之间互相纠正与彼此丰富， 更有广阔的发展空间。 2.2 教师教学模式的创新。由“课堂讲授型 向指导策划型转变”。利用好定向、自学、答 疑、检测、自信，“五环”教学模式。孔子曾说 过，学而不思则罔。古今中外的大学问家都 十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式 下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式， 其最大的特点就是“不放手”“不放心”。大到 篇章，小到字词，全是老师说了算，“一言堂” 的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只 是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的 创造性思维。因此，在实施素质教育的过程， 我们必须打破旧的传统模式，可以让学生自 己去掌握材料，省去机械传输所造成的大量 时间的耗费。课下自己吃，课上谈味道，课上 应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一 方舞台。“随文成影，随课成形”，可以是“启 发式”“自学式”“讨论式”，也可以是传统的 “讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教” 瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组 智慧是少不了的。 2.3 教师内涵的创新。敢于角色创新，由 “教师向教育家转变”。“书山有路勤为径，学 海无涯苦作舟”。新形势下的教师，应成为科 研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且 “会”教; 不仅要精通本专业知识，还要了解 相关的边缘知识;