谈古诗教学如何弘扬民族文化.docVIP

精品论文 参考文献 谈古诗教学如何弘扬民族文化 黄冬玲（大名县上马头中学；河北　大名　056900） 【摘　要】古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而著称，是中华文化传统教育的一座宝库。古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分。在古诗教学中强化文化传统教育,主要是进行爱国主义情感教育,包括亲情、友情在内的情谊教育,热爱自然河山的环境观教育等。 【关键词】 古诗教学；传统文化 中国传统文化博大精深，中国古代的文人也多是博学多识，这与中国古代的私塾教育并不是将各学科精细地分开有关，学习的人在少年时的蒙学教育中，可以接触到现在各个学科的知识，也受到了最基本的识字、对对子等基本功的训练，对语言的音韵有敏感的意识。现在的语文教学是没有音韵方面的积累的，而语音的和谐对称、平仄押韵、音调的抑扬顿挫是汉语的魅力之一，这种音乐美在诗词中尤为突出。所以，我在教授古诗（包括词）时注意在教学中强化学生对音韵的教育，同时也有意识地加强中国传统文化的渗透。中国是一个诗的国度。以古老的《诗经》为发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，在世界文学史上堪称一绝。我们在古诗教学中，应引导学生深刻体会古诗的思想感情，使之受到感染，进而对学生进行中华文化传统教育。诗不仅历史悠久，作者众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界文学史上堪称一绝。古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而著称，是中华文化传统教育的一座宝库。古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分。 《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。”那么，作为蕴涵着丰富中华文化传统的古诗在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢？ 一、 在古诗教学中，对学生进行爱国主义情感的教育。 爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。每一首古诗都寄托着诗人一份情感，爱国的、思念的、悲愤的、顽强的、悠闲的……引导学生品味诗句，领略和体会诗人的情感，把握古诗中民族精神之魂，提升古诗学习的境界。诗人常常会借景抒情，托物言志，古诗中的梅、兰、竹、菊都会寄托诗人不屈不挠、清新脱俗的精神和风骨，这些都是我们民族气节的精髓所在。学习王冕的《墨梅》一诗，让学生了解诗人作诗的背景：出身贫寒、才华横溢的王冕因受到朝廷的歧视而考不中进士时，他愤郁地烧毁了自己的文稿，表示永远不入仕途，就像他园中和笔下的梅花——不畏严寒，独自飘香。 在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育应做好以下几点： 1、热爱祖国的教育。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。 2、热爱家乡的教育。古人言：“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。”足见对家乡的热爱。唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。 3、热爱劳动人民的教育。爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。毛泽东说过：“人民群众有无限的创造力。”可见人民群众在历史的发展中具有举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。唐代李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。 二、在古诗教学中，对学生进行勤奋教育。 “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！”这是唐朝书画家颜真卿的《劝学》，它告诫莘莘学子要刻苦读书，勤奋学习，不要等到白了头再去后悔年少时没有好好读书。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”意即学习贵在勤奋刻苦。永无止境地学习，是每一个向上者必要的，是每一个现代社会的人所必须具备的优良品质。宋代学者刘载好学不倦，知识渊博，他的书斋配挂一副自书对联：“夜眠人静后，