谈合作学习与小学数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈合作学习与小学数学教学 杨　根　甘肃省白银市平川区长征小学　730913 合作学习是一种愉快的学习方法，它改变了传统课堂教学过于强调接受学习、探究学习、机械训练、简单呈现的现象，以平等、和谐的交流、合作为基本形式，引导学生发现学习、探究学习，注重培养学生的合作交流能力，着力于推动教育创新，提高教学效果，从而全面推进素质教育的发展。作为一名小学数学教师，我大胆的在课堂教学中进行了合作学习的实践、探索和研究。在实践中，我欣喜的发现，平等、和谐的合作学习宛如一股清泉，给小学数学课堂教学注入了新的活力，不仅提高了课堂教学效果，而且在师生之间、学生之间建立起一种平等、健康的人际关系。在合作学习中，每个学生都有了参与的机会，同时我也有了更充足的时间去发现问题，解答学生提出的问题，并及时对学生进行学法指导。合作学习给教与学都带来了生机和活力，那么，如何在小学数学教学中科学、合理地运用合作学习的方法提高课堂效率呢？我在教学中做了以下尝试，愿与同行交流、共享。 一、建立民主、平等、融洽的新型师生关系，落实师生交往，积极互动、共同发展的教学过程 传统的教学观以教材、教师为中心，教师是课堂的主宰者、控制者，学生是被动的接受者，不能挑战教师和教材的权威，这样就把本应该充满活力的知识、能力发展过程，变成呆板、机械的传授、接受的过程。在这种教学观的指导下，培养出的学生容易是没有个性特征，没有创造力，不能适应时代发展需要的平庸者。因此，必须破除这种过时的、不合理的教学观念和教学模式，建立起平等的、民主的、新型的师生关系，营造充满活力的课堂气氛。这是唤醒学生主体意识，发挥学生主体作用的前提和基础。 小学生活泼好动，注意力差，难免会发生这样和那样的错误，每当这个时候，我总是以耐心和爱心去面对学生，多一点微笑，多一份期待以适当的鼓励和宽容的态度，学会巧妙利用学生的优点，让他们在适当的机会发挥自己的特长，激发学生的潜能，建立学习的信心。同时，新的教学理念要求教??从高高在上“传道、授业、解惑”的地位下来平等的参与学生的研究，成为平等中的首席。教学过程要成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。通过教学中情感的交融，在和谐的气氛中达到情感上的共鸣。 二、合理地组建学习合作小组，落实合作的目的、内容、形式，取得良好的合作成效 合作学习是一种以学习小组为基本形式的教学活动，民主、平等的学习小组需要成员尽可能坐在一起，以便在学习活动中，在愉快的气氛中交换意见，共同动手操作。因此，旧的传统的秧田式的桌椅排列模式已不再符合现代教育的需要。我采取3、4人为一组排列，或5、6人为一组排列的形式。大家围桌而坐，这样既有利于全班教学，又有利于小组内回答、交流、竞赛。分组时尽量做到好、中、差搭配，优劣互补，共同提高。小组中应有小组长、记录员各一名，小组长要有较强的组织能力，负责全组的组员能有序的开展讨论交流，动手操作。记录员负责把小组合作的情况记录下来，并在班上作以汇报。各小组实行组长负责制和轮换制，组长有权决定组员分担的职责和担任的角色，做到人人参与。教学中，我还抓住了学生的好奇心强和爱模仿的心理，激发孩子们的学习兴趣，加大合作的力度，拓展合作的空间，在学生惊奇的眼中，每位同学都成了神秘的合作伙伴，教学场所变成了丰富多彩的学习乐园。 三、充分发挥学生的主体作用，培养学生交流合作的能力 “建立一个无人不学、无时不学、无地不学、全民学习、终身学习的学习之邦”是全面建设小康社会的目标，也是中国持续发展的重要手段。新的教学理念呼唤教学活动要彻底改变学生原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。在小学数学教学中要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，要让学生知道为什么学习、学习什么、如何学习，让学生“想学”“会学”“坚持学”。 例如在《三角形的内角和》教学中，我先请同学们拿出所给的图形。然后要求：小组合作，任意选择你所喜爱的图形，通过量一量、剪一剪、拼一拼、折一折、画一画等多种方法，研究一下三角形内角相加到底是多少度。在以小组为单位开展比赛时，我采取自由竞争的形式，让学生思考讨论各种的拼合方法，并为踊跃尝试的小组颁发“智慧星”。他们小小的心灵也因此充满着十足的成功感和自豪感。这样的“智慧星”不仅凝聚了本组学生的向心力，促进了学生间的情感交流，也为后来的合作活动奠定了基础，埋下了伏笔。 学习离不开竞争，但更需要合作，以小组为单位开展民主协商，集体策划并选出代表进行汇报，就是把竞争