谈多媒体在说明文教学中的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 谈多媒体在说明文教学中的有效性 ◆ 邓时彬　陕西省南郑县南海中学　723000 摘　要：本文主要探讨了在说明文的教学中，应该广泛使用多媒体教学，通过多媒体课件，使要说明的事物深入浅出，激发学生的思维，开发学生的智力，使说明文的教学在平淡之中凸显生动，使复杂的事物简单化、明了化，课堂教学才能有效完成，进一步阐述了多媒体在说明文教学中的有效性。 关键词：多媒体　有效性　说明文教学 随着现代信息技术的发展，多媒体在教学过程中得到了广泛应用，许多优质的公开课都离不开多媒体的辅助。多媒体课件由于画面生动活泼，色彩鲜艳，图文并茂，能直观地把教材中的内容展示出来。恰当使用多媒体不仅能调动学生学习的兴趣，而且能有效培养学生观察和思维的能力。特别是在语文课说明文教学过程中，应广泛使用多媒体课件进行教学，用直观的方式把要说明的对象生动地展示在学生面前，让学生对要说明的事物认得清、看得明、记得牢；对作者采用的说明方法和说明语言有更清楚的认识、更深刻的了解，有效地完成教学任务。多媒体在说明文教学中的有效性主要表现在以下几点： 一、运用多媒体技术丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的lsquo;火药rsquo;。”就看你能不能点燃这lsquo;火药rsquo;。而激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣，只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动地投入到学习中去，才能提高课堂教学的有效性。如果教师能够把多媒体技术运用到说明文的课堂教学中,用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生,刺激学生的各感觉器官,就会使学生产生积极的学习兴趣,收到意想不到的课堂效果,从而达到殊途同归的教学目的。 如:在《看云识天气》一文中，要凭老师的讲解和分析来说明各种各样的云，可能很难。说实话，对于课文中提到的云，老师也未必认识清楚、描述准确，学生也更是无从认知。但利用多媒体课件，可以展示各种各样云的图像，就直观地告诉了同学们云的分类、“日晕”、“月晕”、“日华”、“月华”、“虹”。教师可以根据图像教学，学生从图上可以直观认识不同的云，自然就会明白不同的云会带来不同的天气，也就会直观而清楚地知道如何看云识天气了。这样做既丰富了教学内容，又激发了学生的学习兴趣。 二、运用多媒体技术梳理说明文的结构，能提高学生的认知能力 借助多媒体课件，可化抽象为具体、变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为中学生，理解能力相对较弱，一些以往要通过大量语言文字分析归纳而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。说明文的结构是教学的难点，通过多媒体，就很容易理清文章的结构。 如：在《苏州园林》一文的教学中，学生对苏州园林缺少真实的认知，如果通过多媒体课件展示苏州园林的图片，学生自然会对苏州园林的图景豁然开朗，整体感悟到原来苏州园林是这样的美景，通过图片认识了苏州园林构成完美图画的主要原因。再展示四幅图画：画面一，苏州园林不讲对称的“自然之趣”；画面二，假山池沼，花草竹木，小桥流水，鱼戏莲叶的秀美风光；画面三，“高树与低树俯仰生姿，古老的藤萝，树干盘曲嶙峋，开花时的满眼珠光宝气……”；画面四，花墙和廊子“隔而不隔，界而未界”。通过四幅画展示文中精美的描述，学生自然就清楚了，然后点明文中开篇的总说：“无论使游览者站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。”总说与分说的关系，主次相互辉映，一个活泼严谨、整体美的画面展示于学生眼前。 三、运用多媒体技术拓宽学生的思维，丰富学生的想象力 著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”在说明文教学中，学生要想把知识学活，变平淡为生动，化抽象为具体，就要充分发挥想象力。因此我在说明文教学中，充分利用电教媒体的作用，培养学生的想象力。 如：在《中国的石拱桥》、《北京的立交桥》两篇说明文中，通过展示桥的图片，学生就会很快进入课堂教学的气氛中，感受到石拱桥悠久的历史文化、立交桥的雄伟壮观；通过图来了解“桥”的特点，就能够深入浅出，自然学生视野开阔、思维活跃。由此可见，多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、??彩、视听并举，使学生身心投入，眼手耳脑多方位调动，使学生思维发散的广度和深度都有了很大的发展，开拓了学生的想象。 总之，在说明文的教学中，应该广泛使用多媒体教学，通过多媒体课件，使要说明的事物深入浅出