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精品论文 参考文献 谈如何激发和保持学生学习化学的兴趣 谈如何激发和保持学生学习化学的兴趣 王利华 (安徽省阜阳市第十一中学236000) 【摘要】托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”本文通过对教师如何有效利用实验教学，用比拟发展兴趣，用活动提升兴趣，用生活延伸兴趣,阐发了对培养、激发学生学习兴趣的重要性及变强制学习为主动学习的重要性。 【关键词】化学 兴趣；实验教学；生活实际；课件；师生情感 【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0072-02 初中阶段的学生有着强烈的好奇心与求知欲。对于与日常生活联系紧密的化学学科，更是具有浓厚的兴趣．他们认识到，通过化学知识的学习可以进一步认识自然、适应自然、改造自然和保护自然。但在教学中往往会出现这种现象：刚刚开始学习的时候，学习积极性高，随着教材内容的增多和难度的加大．学生学习化学的兴趣会大大降低。如何激发学生学习化学的兴趣？怎样才能让这种良好的开端一直保持下去呢？我想这是每位化学教师应该考虑的问题，也是提高化学教育质量的关键。 1用实验激发兴趣 化学是一门以实验为基础的科学，这对于刚接触化学的初三学生来说，无疑开始都对老师所教的实验有极大兴趣，而且喜欢动手，学习化学劲头十足。我们应该抓住学生的这一心理特征，做好每一个实验，激发学生对化学的学习兴趣和热情。新课程明确告诉我们：是利用教材教，而不是教教材。首先就是备课中精心准备好实验，在备课中，应深入研究教材，重点关注实验。对于一些成功率较低的实验，我们不妨将其变成开放性实验，鼓励学生大胆创新，不拘泥于一种特定的模式，发挥他们创造的潜能。比如在探究“蜡烛及其燃烧”的实验中，用课本中的操作方法去鉴定蜡烛燃烧是否产生了水蒸气和二氧化碳时，学生不但观察不到明显现象，时间长了烧杯也会烫伤手。面对这一难题，我让学生们想办法，后来在众多的新方法中，有一位同学的办法得到大家的认可。他用一个漏斗和一块湿抹布代替实验中的烧杯就可以了。具体方法是，用湿抹布缠紧漏斗的尖嘴放在火焰上方，就会出现非常好的冷凝效果，然后将内壁涂有澄清石灰水的漏斗放在火焰上方，既能出现明显现象，也会便于学生操作。每一次的小成功会让学生有一种成就感和自我认可的意识，无疑会使学生的学习兴趣得到极大的激发。 2用比拟发展兴趣 心理学研究表明，困难是学生学习进步的拦路石，同时也是他们学生学习兴趣的降温剂。学生学习化学的过程中总会遇到一些难以理解和掌握的知识，这时我们老师就要站在学生的角度，根据他们的认知水平，巧妙地化解一些知识难点，帮助他们顺利地渡过难关。 ①注重体验，化解难点。比如：在学习空气中氧气体积分数的测定实验时，由于学生的物理课程还没学到气压，对于磷燃烧后瓶内的气压为什么会变小，水为什么会进入广口瓶，尽管老师费尽口舌也很难让他们理解。此时，我让一学生站在讲台上对着一个气球进行吹气、吸气的操作。这是一个同学们都非常熟悉的过程，根据气球的膨胀和变瘪学生就很容易理解了在一定空间内气体量与气压的关系。 ②巧用比喻，化解难点。比如在学习溶解度定义时，很多同学都不理解其涵义。教学时我让同学们说出班里跑步最快的两位同学的名字，他们的跑步速度是否一样呢，我们应如何衡量比较他们速度的快慢呢？接着将学生的思维引向溶解能力的衡量上，逐步建立起溶解度的概念，这种建立概念的形式新颖有趣，也为后续教学中概念的理解和运用打下了坚实的基础。 ③巧用谐音，帮助记忆。化学学科的特点是理解加记忆，有些重要的知识需要记忆，否则会直接影响学生的学习效果。所以我会帮助他们把一些记忆内容编成口诀，这样就可以有助于学生在兴趣中进行记忆。比如，用固体物质加热制氧气并用排水法收集时的步骤就可以归纳为“查-装-定-点-收-离-熄”，用谐音可记为“茶庄定点收利息”，学生很快就能记住关键的步骤了。 3用活动提升兴趣 据调查表明，再优秀的教师，再精彩的教学，学生面对的总是同一张面孔，同一个声音，都无法长时间吸引注意力，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。我曾想：上化学课能不能跟电视上的娱乐节目一样？在欢笑中学习、获知？能不能在学生表现好时，教师可以当堂给予物质上的奖励？比如，在学习根据化合价写化学式内容时，对于许多同学来说这是一个难点，由于化合价记的不好导致化学式写不正确，以往都是老师考查学生，我却在班里开展了“让我考考你”的活动，即由学生互相考对方。在规定的时间里，让每个学生在纸上写出十种化合物的名称，并注明出题人的姓名，然后集中收上来，再随机发下去，再让每个学生按手里的“考题”作答（写出相应物质的化学式），并注明答题人，最后再交换批改，批改