谈学生创新能力的激发与培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈学生创新能力的激发与培养 康爱莲　甘肃省永登县大同镇青溪小学　730303 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课程改革的理念突出强调“以人为本，提倡个性发展”，它打破了传统单一的教学模式，目的是为了更加充分地调动学生在课堂教学中的配合、参与意识，发挥学生在学习方面的潜能，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，进一步增强课堂教学互动效果，积极培养学生的创造性思维，提高学生驾驭、理解和应用知识方面的能力。那么，怎样才能在教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢？在此，我结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法和体会，浅谈以下几个方面： 一、创造设疑的课堂氛围，营造和谐、平等的师生关系。 苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。这就要求教师要放下“架子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。要尊重学生的好奇心、求知欲和独立思考问题的个性，正确引导学生创造性思维等心理品质的培养。在教学过程中创造和谐、宽松的课堂教学氛围，使学生不害怕提问题，敢于否定教师讲的方法和问题，打破常规，逆向思维，多角度去思考问题，教师以激励性的语言、平和的心态、教学相长的态度启发学生，引导学生得出正确的结论。教师应尊重每个学生的个性差异，倾听学生的意见，了解学生的感受，使教学成为对话、交流和知识创新的活动。师生之间不再是命令和服从关系，而是互相尊重、互相信任、真诚交往、共同探索与交流的平等关系。这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创造性思维，从而达到师生互动的最佳教学效果。 二、善于给学生设疑，积极培养学生的问题意识。 随着课程改革的不断纵深发展，教师已由传统的“传道、授业、解惑”者转变为现代教育所要求的发现问题的引导者、探索者。教师在活动中要甘当配角，当好学生的助手，力争使学生，教师组成的信息互动效果呈最佳状态。要创设一个民主融洽的课堂氛围，鼓励学生多思善问，而且要对学生的发问及时强化，促进学生求知的热情，使学生的思维不断地得到发展。巧妙设计问题有利于学生的思维活跃，提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。 课堂教学是教师和学生之间、学生与学生之间多边活动的有效合作过程。教师凡欲促进学生的创新能力，就必须在班上倡导有效合作。这样才有利于集体创新能力的发挥，才有利于构成培养创新能力的“气候”和“土壤”，才有利于创造一个师生之间相互交流、相互启发、相互质疑的场所。只有这样，才能将课堂教学蕴藏的巨大生命力调动起来，使师生的生命活力在教学中得到充分的发挥，才有助于培养开创性的教师和创造性的学生。 三、尊重学生的质疑意识，提倡学生积极质疑。 在课堂教学实施过程中，为了进一步拓宽学生的知识面，教师应以学习的态度去聆听学生提出的问题，以平和的心态面对学生的提问，以真诚、和谐、平等的关系与学生交流，学生的思维才能活跃起来；进而引导学生质疑、调查、探究，使学生的学习成为教师指导下的主动的、富有个性的创造过程，在宽松的氛围中，畅所欲言，打开思路，大胆质疑，充分发挥学生的空间想象力和创造力，使每个学生都能得到充分的发展。有时候，学生的问题可能是幼稚的，或者是钻牛角尖的，甚至是错误的，老师也应一样关注，认真倾听，肯定其大胆的行为，找出其闪光点，然后，让学生探讨、辩论，集思广益，最后归纳提炼出令人诚服的结论。这样，既保护了学生多思善问的积极性，也撞出了学生的智慧之火。总之，对于学生在学习中表现出来的独立性、恒心、一丝不苟等闪光点要给予必要的尊重，从而促进学生个性发展和创新能力的培养。教育教学实验表明：任何创新都源于问题。因此，要让学生带着问题学习，凡事多问几个为什么，勤于思考，求新求异，不墨守成规。让问题进课堂、进头脑，强化问题意识，是实施创新教育的重要手段，是激发学生创新意识的有效途径。因此，要求教师要精心设计教学环境，善于创设情境，设置悬念，精心设问。问题的提出、问题的发展、解决问题的途径和方法都应在教学过程中引导学生循序渐进地、科学地渗透完成。 四、客观评价，增强自信心，激活学生的创新意识??? 教师要有尊重学生的良好心态和客观全面的评价方式。通过师生之间的合作学习、小组成员间的相互帮助，才能达到对不同智力水平、思维方式、认识水平的学生实现真正意义上的优势互补，既加强学生之间的横向交流，又加强师生之间的纵向联系，极大地调动学生的学习兴趣