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精品论文 参考文献 谈小学英语学习中学生自信心的培养 牟冬梅　山东省栖霞市松山街道办事处中心小学　265300 人的自信心是一种心理品质，是情感因素之一，它在语言教学活动中起着重要的作用。研究表明，自信心和学习之间有着一定的关系， 自信心的培养是情感教育的重要内容之一。如果在英语教学过程中注重学生自信心的培养，就能促进英语教学效果的提高。在以前的教学中，教师尽管也一直关注着学生的个体差异和情感变化与学生学业成绩之间的关系，但因为忙于日常的教学事务或片面追求学生的学业成绩而淡化了学生自信心的培养，结果导致学生自信心不足，英语学习出现了“费时多、收效低” 的现象。因此，自信心的培养非常重要。 一、英语学习自信心培养的重要性 “自信心”是人类心理生活中最为基本的内在品质之一，也是每个人内在“自我”的核心部分。心理学研究表明：“积极的情感可以爆发出惊人的力量。”我国现行的中小学英语课程标准对培养学生学习英语的自信心也有明确要求。因此，作为素质育一部分的外语教学该怎样帮助学生树立和增强自信，应是我们共同探索的一个问题。纵观整个英语教学，树立和增强学生自信心的前提是教师应纠正以往英语教学中重知识轻情感的状况，应尝试情感和知识并重、相互促进的方式，以全面、发展的眼光看待各个层次的学生，树立每个学生都能把英语学好的信心。 二、拓展层级性、多元化的学习途径 语言学家乔姆斯基(Chomsky)认为人的大脑内存在一种天生的语言学习能力，他把这种能力叫做“语言习得机制”。他的理论表明：只要给予适当的条件和环境，在语言习得机制的作用下，每个人都有能力把语言学好。下面我就结合自己的教学实践，从以下四个方面谈一谈英语教学中学生自信心的培养。 1.重视语音教学，打下坚实基础 语音教学作为整个教学过程中的重要基础，在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。一个人的发音一旦定型，以后改变发音的难度就会很大。我们初中英语教师迫切地需要从发音方式、发音部位等方面入手，保证学生掌握正确的发音，形成准确的发音习惯，并且针对不同学生的具体发音困难采用相应的教学手段，从而对学生加强音素、音节的拼读训练，切实帮助学生打好语音基础，过好语音关。只有这样，才能使我们的学生树立英语学习的自信心，在英语学习中立于不败之地。 2.梯级性的分层学习，增强自信心 我们常常在教学中看到这样的现象：七年级时，大部分学生英语学习的积极性很高，课堂发言很踊跃，学生表现很自信，教师上课很是享受；到了八年级，学生举手发言和参与课堂活动的人数明显少了，而且相对集中在中间几排；再到了九年级，课堂上举手发言的人寥寥无几，有些学生已经明显表现出不愿参与课堂活动的神态，甚至在公开课上也会公然做小动作或者睡觉。这让教师很是郁闷甚至恼火。出现这样的现象，是我们的英语教师都不愿看到的，但这又是不得不面对的。我们该怎么办？我们的英语教学究竟怎么了? 我想，要解决这个问题，首先我们的教师在制定教学目标时，在教学设计上的分层意识是很重要的。因为我们全班学生并不全都是齐刷刷的成绩优异者，他们的英语是参差不齐的。这就如我们自己的五个手指头，各有长短。在这样的情况下，我们如果只有一个教学目标，进行一种教学设计，显然是不对的。目标太低，优生觉得太幼稚、太枯燥，“吃不饱”；目标太高，又会打击大部分学生的积极性，使他们丧失英语学习的自信心。因此，在教学中制定分层教学目标是非常有效的。 3.加强合作学习，树立竞争意识 英语教学的主要目的是培养学生用英语进行口头或笔头交际的能力。因此，英语教学中应鼓励学生之间相互合作，进行英语交流；注意师生之间的交流，激励学生有信心、有勇气地投入到英语学习活动中。课堂就是活动场所，我们常常会结合教材内容，组织学生就某一热门话题进行配对活动（pair work）或小组活动(group work)。由于这些话题紧密结合学生的学习生活，能表达出他们学习生活中的喜怒哀乐，又能起到巩固复习的作用，学生会非常积极地参与。这样，学生在学中用、在用中学，出现了一种生动活泼、积极主动的学习局面，学生的自信心也就逐步增强了。此外，我们在进行配对活动(pair work)或小组活动(group work)时，为了激励学生进行更有效的学习，常常会采用竞赛的方式；但前提是，我们必须对所教班级学生的英语学习情况有一定的了解。如果这个班男生和女生的英语学习能力整体差异太大，就不适合采用男女生之间竞赛的方式，而应该采用大组竞赛的方式；而如果大组之间学生的英语学习能力不均衡，甚至太过悬殊，就宜采用男女生之间竞赛的方式。否则，学生