谈小学语文阅读教学 靳娜.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学语文阅读教学 靳娜 　　河北省邯郸市实验小学 靳娜 　　摘要：阅读是提高语文学习的重要手段，同时 是语文教学的一大教育目标。新课改施行以 ，语文教学 以 何一个时 更加强也 后 比 往任 期都调培养学生的阅读理解能力和 作能力。可以说，阅读教学是语文教学中的一个重要环 。 课内阅读， 是课 阅读， 其中 有大写 节 无论 还 外 这 都含量训练思维能力与创新能力的素 。因此语文教学应当加强阅读训练。本文 就小学语文教学中如何进行阅读训练 的 识。材 仅 谈谈自己 认 　　关键词：阅读教学 阅读兴趣 进循序渐 　　河北省邯郸市 　　摘要： 也调 写材 　　关键词： 循序渐, 　　由于我国传统的语文教学是 写 中心的以 为 加上受“应试教,育”的 中学语文教学 在 种 向影响, 长期存 着一 倾 即忽视阅读教学。 　　关对此 分有必要重新审视语文阅读教学的意义和作用。阅读 键,十, 自 熟 唐诗 百在“读” 古 说 好 “读, 人 得 : 书百 其义 见。”“ 读 三遍, 了首不 作 也 ” “读 破 卷, 会 诗 会吟 , 书 下笔如有神”。这些都道出万么 行读的重要性。所 语文教学应当加强阅读训以 练，那 如何进 训？ 　　练呢，激发学生的阅读兴趣1．精心设计课前导语遇到了俗话说 篇好的文章，能激 读者的阅读兴趣一 起 ，就如同 一翠一顿美 ，让 垂涎三 ，美美地 受餐 你 尺 享 一番。 样的道理，对 么事 怀好的导语，能引 学生阅读的 兴趣起 极大 。小学生 什 物都休有 种好奇心，有 种不达目的一 一 ，誓不 的求知欲望，我就抓住积极 他们他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语， 提高 的学你们习兴趣。如在教学“ ”这篇课文是雨 ，我引导学生说：“ 都们见过lsquo; rsquo;， lsquo; rsquo; 我 是再 不过的 物雨 雨 对 们大家 熟悉 事 ，它与我可你们的生 相 ，就象我 的好活时时 伴 们 ，谁也离不开谁， 知朋友？庄道下 天 怎样 风怎样 水是怎样的雨时 气 ？ ？雨 稼又是怎样等这同 们个个些情景 想 ”吗？你们 了解吗？ 学 精神抖擞地回答：雨“想”。于是我就说： “好，今天我 学习 篇 于写们 一 关 lsquo; rsquo;的课文，课文详细地 这些方面的知介绍了 识， 用 己的能力请你们 自刚落 绪 昂去阅读课文， 寻求答 好并 案 吗？”话音 ，学生就情 高 地朗读 课文来起 。 　　，由浅入深2．循序渐进小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知 的内在动力和识关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年 特征和知 水平，过深 的学习 性龄 识 会挫伤孩子们 积极 ，过循 渐浅容易导致 躁， 此，我在教学中孩子浮 因 遵 “ 序 进”的教循育方 ， 年 上阅读课文只要求 借助 音读懂 句话针 一 级时 孩子 拼 一 ，以 扬、 励能用 己的话 体说出 句话的意思自 大 一 ，我便予 表 鼓 。二、 一 准年 ，我便要求学生不仅能读懂级时 读通 句话，而且要 确地、准 解一理断句，有 定的 情，且能用 己的话较一 感 自 确地理 句话起的 义。三年 我便提出更高的要求含 级时 ，要求学生把各句联系解来读懂 段话，甚至 篇文章。一 一 能够理 句与句之间的联系。能一 一个台 同时从句与句之中体 作者的 情。 会 感 正是这样 步 阶，不到 以期提出不 的要求， 而 之，同 久 久 学生都能做 逐句逐段读懂，致理 篇内容解全 。 　　，促进积淀语感3 立足词句品味．告诉 们积 对“ 读 三 首，不 做 也熟 唐诗 百 会 诗 会吟。”这 我 累语文能力的形成是非常重要的。在阅读教学中。教师要抓住重点充词句，让学生进 理 。进 语 文字训行 解 行 言 练。学生只有 分地读书才能 体 语 文字 后的文本形象感悟 会 言 背 。这就要求教师要尽量到 感让学生穿透语 文字的表面，深刻体 文本的情与义言 ，受 情悟的陶冶，实 语文 具性与 文性的统现 工 人 一。 　　，读出情感4．精讲多读验小学 靳娜后 比 往任 期都节 无论 还 外 这 都含仅 谈谈自己 认、活 对 休止在教学 动中，学生最反 的是教师无 的教授 讲授再孩子 起逆 一般一个妈妈 孩子讲授，就象 ，反复唠叨 ， 必 反心理，整到 期 果 因 时 到达不 预 效 。 此，我在讲课文 尽量做 精讲多读，在员活 主堂教学 动中，我只当配角，不当 角，只当导演，不当演 ，只传授 理 课文之方法，不包办 替 的 观意孩子 解 代 孩子 主 识。讲读、 俗课文我只引导 理 难懂的重点句孩子们 解 重点段。通 易懂的句感 含充 孩子们段，则 分让 反复读，反复念，让其读出情 ，念出自 自疑 自