谈幼儿教师综合素质的提高.docVIP

精品论文 参考文献 谈幼儿教师综合素质的提高 冯英 　　幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等，这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师，而且存在非幼教院校毕业，尚未接受幼师专业培训的老师；另外部分幼师还缺乏实践中的积极探索和运用理论进行深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状，提高其综合素质迫在眉睫。 　　推行素质教育，教师素质的提高是要害。一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。园长必须把队伍建设放在核心地位，作为幼儿教师应当精于本行，不断地学习与总结，以此提高自身与时俱进的思想文化水平，如何提高教师的综合素质呢？ 　　1 以孩子的需要促进老师的成长我们将教师们在日常教育中，处理幼儿冲突的几种典型做法和幼儿的反映逐一进行录象，例如：“洗手时的冲突”，第一种做法：教师放手不管，幼儿吵个不了了之。第二种做法：教师充当“和事佬”，幼儿觉得问题没有解决，心里不愉快。第三种做法：教师充当“判官”，批评双方，正面说教，幼儿嘴里道歉，心里不服气。第四种做法：教师启发双方说出各自的想法，了解对方的想法，幼儿心甘情愿地表示了歉意，以此培养了幼儿解决小矛盾的能力。我们组织大班幼儿观看录像并讨论，“你最喜欢老师哪一种做法？”幼儿普遍说，最喜欢第四种做法，一位小朋友说：“老师这样做很公平的。”另一位小朋友说：“这样做可以让我们知道别人是怎样想的了。”教师从幼儿的观点中，了解了幼儿对老师教育方法的评价，从而促使教师更自觉地把幼儿的愿望作为调整自己行为的依据。我们组织教师观看、思考、辨析第二、第三种做法，看似都是正面耐心说服教育，但其中反应的观念却是教师忽视了幼儿的主体作用，忽视幼儿自己解决问题能力的培养。第一种做法看似发挥幼儿的自主性，让幼儿自己解决问题，但却片面地把自主性理解为撒手不管。采用能够情景性的案例分析，每个人以一种局外人的观点，冷静地观察自己或他人的行为，了解幼儿的感受和反映，更轻易以教育观念为指导，对自己或他人的行为作出客观合乎情理的判定，而这时的辨析更体现了教师的参与性和自觉性，更具有自我反思、自我调整和自我完善的内涵。 “假如是我，我将怎样做更有利于幼儿自主性的发展？”教育观念转变为教育行为成了教师自我发展的需要，完全不同于园长单方面评价所产身的效果。 　　2 开展丰富多彩的活动提高教师综合素质为了提高教师的综合素质，我们开展了各种活动。例如开展分层次的看课活动，组织教师进行评析再设计交流。例如，每学期我们将各种开放、接任务和教研交流展示、业务评选活动结合起来，每次看课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，谈本班近阶段的目标教育如何反映在一日活动各环节中。针对教育过程中不足之处，大家进行再设计，“假如是你上这一活动，预备怎样设计？”“遇上这种问题，你会怎么处理？”针对难点和共性问题，利用大家的聪明交流各自的经验，使大家都受到启发。再如，教研活动当场命题，设计活动，说课评析，培养教师设计活动能力。我们选择开放性、综合性较强的内容进行命题设计，如：看图讲述“会发生什么？”再如，采用方案教学思路，设计综合系列活动“水”，有位青年教师尽管某些设计还不够完善，但她的大胆创新精神和激发幼儿充分自主探索的活动过程，以及在教育目标中渗透环保意识并注重落实到孩子们的自身行动中去的设计思路，得到大家一致称赞，也使大家受到新观念、新方法的启示。还有为每位教师建立个人教育活动录像资料。 　　将每位教师的公开课、研究课、业务评选课录制下来，既可在教研活动时进行自我反思研究，达到自我调整、自我完善的目的。搭建专题交流讨论的舞台，为教师提供一个试胆量、练口才、积极思辩的论坛。组织全园性答辩式专题交流讨论会，鼓励大家提问并参与讨论，努力提高书面总结能力和口头表达能力等等。 　　3 以情感人激起老师们学习的积极性幼儿园的每一天都是由无数个故事而汇成，而这些故事或许在许多人眼里，无足轻重。但在园长的眼里“一言一行总关情”，所以，就是这份情，让园长和老师们互相关爱，互相学习，努力提高自己的素质。例如给老师写信。通过信函的传递，相互沟通，让教师都感到自己很重要。在园长眼里，每一个教师都是独一无二的，每个人对于幼儿园来说都是最重要的，??开了谁都不能拥有幼儿园今天的成绩。 　　另外要营造宽松和谐的氛围。园长一张和气的笑脸，可以为教师减轻不少的压力，使环境变得更加和谐、宁静；一句贴心的话语，能融化教师心头的积雪，使教师自动开启自己的心门。少批评多激励应该是校长的一条工作准则。园长不要吝惜由衷的欣赏与表扬，要充分运用工作的每一个策略，去引导教师关注精彩的工作和成绩。工作中的每一件小事都