谈新课标下如何优化初中英语课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课标下如何优化初中英语课堂教学 刘广保　山东省邹城市张庄中学　273507 前国务院副总理李岚清在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出：“中国对外开放，我们的一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”这说明，在英语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的英语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。 以下是我在英语教学中如何贯彻执行素质教育教学的点滴体会和做法： 一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道 英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求教师做到优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计、优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。 1.优化教学目标的制定 目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，而后完成好单元的部分目标，继而达到完成总目标的目的。 2.优化课堂教学的设计 李如密在《素质教育与教学改革》一文中提出了几个结合，即统一要求与因材施教相结合、教师指导与学生学会相结合、智力因素与非智力因素相结合、课堂教学与课外活动相结合、传统与现代教学手段相结合。这对优化课堂教学的设计是很有启发意义的。 在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“导学式”教学法。 首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。 其次，让学生课前预习，划出难点，带着问题听课。学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处。这时学生思想集中、全神贯注，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，考虑精讲火候，研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明、深入浅出，使讲解富于启发性。 同时要避免教师“抱着走”、包办代替、唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。 3.优化教学方法的结合 随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。因此，教师可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。 一般来说，教师所要进行教学的内容可为三个部分： ①复习已教过的语言材料。 ②教授新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等。 ③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。 为此，一般采用“五步教学法”，即复习、讲解、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口笔头练习、测试、听写、提问等复习方式，利用实物、图片借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目，通过分排或分行、两人、小组等进行操练，通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言的能力，充分利用“复习要点”、配套练习册中的练习、口笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象、巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容学生都能接受，完成课堂的整体教学任务。 二、提高教师的自身素质，是进行素质教育、优化课堂教学模式的关键 教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养需要一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量、要效益。这是基础教育深化??革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政