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精品论文 参考文献 谈新课程下的初中语文教学 陈广深 〔摘要〕随着教育改革的不断深入，实 施素质教育、全面提高教育教学质量是首要 任务。在实现这一首要任务的过程中，课堂 教育发挥着主渠道作用。教师不仅要教授各 种知识，而且要教会学生掌握知识的方法。 教会学生学习已成为改革传统教育的重要 内容之一和重要手段及措施之一。作为教 师，我们应该以相应的策略培养学生的学 习，提高他们课堂上的学习能力，通过课堂 上教会学生阅读和思考，培养学生的观察 力、倾听习惯，来教会学生学习。 〔关键词〕学习指导素质教育教师 学生 学生不应仅仅是知识的被动接受者，教 师也不应仅仅是知识的消极传播者。历史赋 予我们的责任是，不仅要教给学生知识，更 重要的是教会学生学习，即教会学生好学、 乐学、会学，这样才能使他们真正成为适应 社会需要的人。在语文的教学中，作为语文 教师，我们更要善于自我更新、自我反思、加 强与同伴的合作。只有在教学实践中带着全 新的理念，不断地探索总结和更新，去认识， 去发挥，去创造，才会发现语文教学的一片 新天地。 1 教师要更新教育观念 新课标倡导“语文教学应在师生平等对 话的过程中进行”。“学生是学习语文的主 人。语文教学应激发学生学习的兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创 设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这 样将改变传统的教育观念。教师不再是教学 的主导者，而是“学习活动的组织者和引导 者”，学生学习的参与者、促进者，由“主导” 变为“引导”。学生也不再是知识的容器和消 极被动的接受者，而是“学习和发展的主 体”。培养的应是具有创新精神的新时代的 复合型人才。为适应这一改变，教师必须在 教育实践中完全贯彻改革精神，再不能按照 过去那种教育理念，把教学过程理解为只是 忠实地执行课程计划的过程，而不是师生共 同开发、丰富的过程，进行着半机械的教学 活动。同时，要认识到教学过程应该是师生 互动的、富有个性化的创造过程。 为此，教师 要在吃透大纲和教材的基础上，彻底更新传 统的教育观念，“沟通课堂内外，拓展学生的 学习空间”，改进课堂教学，努力做到详与略 结合，粗与精结合，内与外结合，严与宽结 合，松与紧结合。在新的教育观念指导下，以 激发学生的主动意识和进取精神为基点，倡 导自主、合作、探究的学习方式。讲究课堂教 学的艺术性、针对性和灵活性，调整心态，改 变旧的备课方式，变“教”为“导”，从而有效 提高教学效率，使新课标的精神得以全面贯 彻执行。 2 加强合作，在协作中提高自己 面对新课改，教师需要更新自己的知 识，需要反思自己的教学行为，但也离不开 同伴的合作。乍看是不经意的交流，疑难问 题的探究，经过合作同伴的点化，自己茅塞 顿开，恍然大悟。同年级教师或语文组教师 相互听课，相互学习，相互研究交流。遇到班 上的管理问题、课前的教学设计、板书、疑难 都能互相商量。问题的发现、成功的尝试、失 败的苦恼、有趣的课堂实录都是交流的话 题。当然，交流中不只有成功的喜悦，更有失 败的困惑。教师之间经常合作交流，就会让 人们看到教育的多样性、丰富性、个性化，更 加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的 意义，从与同事的讲述与争鸣中，对教育的 看法、认识、见解也渗透其中，一般会引起我 们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动 中内隐的思想与理念。 3 培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习 习惯 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。”这就是说，要教会学生学习，就 必须注意培养学生持久浓厚的学习兴趣。教 师必须注意学生性情因素在学习中的作用， 并有意培养他们形成良好的个性心理品质。 通过创设各种情境，采用各种方法诱导学生 主动地学习，激发学生的学习兴趣，调动学 生的学习热情，培养学生的学习意志，增强 学生的学习信心和自觉性，使他们真正成为 学习的主人。当学生真正把学习当成一种享 受，把读书当成一种乐趣，把获取知识当做 自我完善的一种需求时，他们就会自觉地进 行学习。与此同时，便为其终生的持续学习 奠定了良好的基础。培养学生的学习兴趣， 可以采用的方法很多，如利用电化教学、利 用生动的教学语言、鼓励成功、创设情境、参 与竞赛、花样练习、寓教于乐等等方法，都是 可取的。良好的学习习惯是学生一生学习都 不可或缺的，学生在校期间是其形成学习习 惯的重要阶段。因此，教师在教学过程中要 充分利用各个方面的有利因素，不失时机、 不遗余力的培养学生良好的学习习惯。比如 教育学生养成预习的习惯、独立思考的习 惯、合理学习习惯、系统全面思考的、