谈新课程环境下语文教师应具备的素质.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课程环境下语文教师应具备的素质 邢朝辉　河北省邯郸市永年县实验高级中学　057150 新一轮基础教育课程改革中, 知识观、学生观以及评价观的变革呼吁教师角色的转变。教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志、健体”。在新课程推广之际，教师对自身角色的重新审视与定位已成为当务之急。 一、具备德高为范的政治素质 师者，人之模范。与社会上其他职业比较，“教师”这个职业对人的品性风范要求最为严格。因为教师的劳动对象不是土地，不是机器，而是活生生的人，是可塑性极强的少年儿童。教师的品性将对学生产生潜移默化的作用。 “无德无以为师。”教师的政治思想在教育中会渗透在全部教育过程中，它起的作用是难以估量的。因此，教师必须有高尚的道德品质，必须有科学的世界观、人生观、价值观，必须处处以身作则，用自己的好作风、好道德、好思想为学生树立好的榜样。特别是在发展市场经济条件下，教师一定要做到正确处理好个人利益、集体利益与他人利益的关系，正确对待金钱，分请真、善、美、假、丑、恶，以正确的价值选择人生志向引导学生、影响学生。教师的首要任务是教学生做人，做真人，做高尚的人。所以，教师必须讲政治，讲正气。 德高为范。师德不高，不仅制约学生的全面发展，而且会给学生的身心健康带来消极影响。同时，还会使学生在内心看不起老师，疏远老师，并在行为上排斥他们，使他们在学生心目中“贬值”。 教师应该以身作则，严于律己，注重言教与身教的一致。以良好的师德行为去影响和带动学生，以自己良好的心理品质去陶冶学生的情操，以表里如一的思想作风去指导学生前进的方向。语文教师不仅是语文知识的传播者，而且是进步的人生观、道德观的传播者和实践者。 教师应是学生的人格楷模。教师的巨大力量在于做出榜样。教师的道德示范就是一种实际存在的人格力量，也是一种强有力的教育因素和教育手段，它对学生起着潜移默化的教育作用。 孔子云：“其身正，不令而行；其身不正??虽令不从。”众所周知，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。教师就是学生阅读的道德书籍，是学生如何学会做人的楷模。对于可塑性大、模仿性强的小学生来说，身教效果特别的好。教师良好的行为习惯、高尚的道德情操、健全的人格会默默地影响学生。尤其是低年级小学生，他们年幼无知，辨别能力差，总是奉教师的言行为准则来行事。 恭德慎行，严格要求自己，做到行为示范。这一方面上文提到的学校做得特别好，教师们要求学生如何，自己总是率先垂范，“烟蒂事件”便是教师们言传身教的结果。 总而言之，教书育人是教师的天职。作为语文教师，应该站在时代的前列，以历史的、唯物的、战略的眼光来认识新时期赋予我们的重大使命，与学校、家庭、社会齐心协力密切配合，在培养学生语文能力的同时，使学生受到感染、熏陶，情感得到升华，从而塑造出一颗颗完美的灵魂。 二、具备学高为师的业务素质 教师要教人，必比人先知。学高才能为师。由“应试教育”向素质教育的转轨，对教师的学问，业务技能提出了更高的要求。正如常言所说：“要给人一杯水，必须有一桶水。” 1.教师的主体意识。在课程教学中，教师不是被动的执行者，而是课程实施的主体。如何去领会课程标准，如何去理解教材，处理教材，课堂教学中如何去实施，如何去教，教什么内容，都由教师来决定。教师不仅对教学有深刻的影响，甚至影响到育人，影响到培养什么样的人才。所以，教师必须具备主体的课程意识，同时还要增强主体的实施能力。 2.课程的生成意识。任何课程都是需要教师去执行的。每一位教师都应该把自己的学识和人生经历融会到课程教学中去，用自己的眼光来审视课程，用自己的才华来创造课程。他既可以对预设的课程进行批判，也可以对预设的课程进行重新的再创造。也就是说，教师是课程生成的创造者，课怎么上，关键在教师。教师可以对课程进行理解，以自己的形式进行讲授，即使是已经预设的课程，也可以进行批判和改造。所以，教师得先具有课程的生成意识，才能上好新时期的课。同时，还必须具备课程的生成能力。 3.课程的资源意识。过去我们把教材视为唯一的课程资源，“教教材”。今天我们对课程资源有着更深刻的理解，“用教材教”，教材只是课程资源的一个重要方面。教师不但是资源的传授着，而是资源的建设者。教师要增强课程的开发能力，具有课程开发和利用的能力。 三、 ???备热爱学生的心理素质 教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是教师必备的心理素质。教师爱学生就要对学生尊重，理