谈新课程理念下的初中物理实验教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课程理念下的初中物理实验教学 ◆ 许永波　山东省即墨市实验中学　266200 　　摘　要：物理是一门实验性较强的学科，各类实验对物理教学起着极为关键的作用。初中物理实验只要包括了演示实践以及分组实践、课外实验等，其都是较为有效的教学方式，不过这些仅是物理实验研究的教学方式及策略，实际教学过程中教师要持续强化实验教学，便于提升物理实验教学水平、学生实验素质以及培养学生的创造力。 　　关键词：新课程　初中物理　实验教学 　　初中物理实验是基于物质性具体化形态辅助学生认识相关物理概念，将其对应物质运动变换过程进行有效控制、认识、总结以及探究物理规律的过程。也就是说，物理实验是以“物”认“理”的，通过“物”探索出对应的“理”的过程。实验教学本身就是基于各类实验作为主要方式的一项教学活动。 　　一、实验与物理教学 　　实验在相关物理教学活动中有着关键性意义。随着新课标的实施及深化，初中物理课程基本理念有了很大的革新，将传统重视知识传授的教学模式转型为注重学生动手能力的有效培养，促使学生能够在探索中学习、了解并掌握科学探究的方式，便于对学生进行主动探究意识以及动手能力、创新思维与精神的培养。现有的各类物理知识均是基于物理实验为根据的，实验、物理两者是共存的，一方缺失另一方就没有了该有的意义。物理教学过程中，丰富的实验教学课程不断充实课堂内容，能有效提升学生的实验以及生活能力。 　　二、初中物理实验教学现状 　　1.实验设备简单。总体而言，大多数中学相关设备均是十分简单、简陋的。对于最简单的电学实验来讲，很多铜丝的表面都已经严重生锈，这样的器材会导致实验出现极大误差。滑动电阻也不灵敏，在实验过程中滑动改变电阻时，电流的变化极小，应该说已经没有了最原始的作用。这样的实验器材、设备对物理实验教学非常不利，更会对学生进行实验的积极性有着不可小觑的影响，并且最终的实验误差也会误导学生。 　　2.教师资源缺乏。对于实验教学教师，大多中学都有十分缺乏的情况。通常学校实验的专项教??均是自己物理教师承担、代替的，没有专门的物理实验教师对学生展开专业性讲述与辅导。 这些状况都是中学教学师资匮乏，较好的教学资源总是分配给中考成绩相对良好的科目，这样就必定会忽略物理实验部分。并且，在相关物理实验完毕之后，教师并未对学生进行较为详细的辅导，这也就是最典型的头大尾小式教学误区。任何教学过程都不是随心所欲的，不可以以自己心情展开教学，物理实验过程处理一定要呈现有始有终。大多的教师对实验善后工作处理程度较低，这会导致学生对相关实验理解深度不够，进而致使学生做实验的真正意义被淡化，这样各类教学资源就会浪费了，发挥不了其真正意义与作用。 　　三、初中物理教学强化策略 　　1.强化新课标实施。随着近年来新课标实施不断深化，物理实验已被列为中考的考试内容。由于物理实验是考试范围之内的内容，很多学校才有了该项教学活动的安排，让学生们开始接触到物理的各类实验。这最终的教学目的并不是要提升学生物理实验的各方面能力及技能和学生对于实验的自身灵敏度，只是为了要应对国家的考试。这样的教学安排完全有悖于教学革新的最终目的。 　　2.重视实验教学启发性。要不断的强化实验教学的启发性???便于激发学生对物理实验的兴趣。因为物理实验可以调动学生的感官并展开一系列综合性学习过程，因此务必要对学生进行合理有效的刺激，强化实验教学启发性，并努力促使对应实验中所产生的实验现象或是结果以激励学生对其展开深层面思考。物理实验对于被动学习者来讲，自身就具备新颖性及趣味性，物理实验自身就具备较强启发性，能以出乎意料的现象去吸引并引导学生去仔细观察与操作，并主动的进行深层面的反省和回味。 　　3.改革教学模式。教师应不断的去改革当下教学模式，将以往演示性实验转型为探究式实验。以往物理实验教学过程中，对应课堂的演示性实验通常都是教师为主体，学生只能说是旁观者，并未进行直接的参与，这样对学生的创新能力培养极为不利。要促进学生动脑、动手以及动口，并体现学生是主体，这样对学生创造性思维培养非常有利。 　　4.教师要有所专。这要求着中学的物理实验教师应不断提升自己的物理知识与生活常识以及自身素养，若是教师各个方面都较弱，这样则会导致学生对物理实验的学习变成了生硬、刻板、教条以及机械式的，这在很大的程度上违背了学生能力培养以及素质教学的最终目的。 　　总而言之，在新课标的实施下，??育在科学知识传授以及技能培训方面都有着极大的改革，不过更是要注重对学生的实验能力、探索能力以及创新意识、思维、精神的不断培养。在实验教学的过程中充分体现学生为主体，促使学生处于积极主动的状态，再经过物理知识形成以及应用过程的强化，感受认识及应用科学去探索各类实验方式，便于学生学习物理的兴趣得到激发，有效的培养学生观察能力