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精品论文 参考文献 谈职高音乐教育 ◆ 刘淑芹　山东省莱芜市职业中专学校　271125 摘　要：根据当前职高学生心理，年龄特点，以及目前多数职高学校只重专业技能，对音乐教学形如摆设，甚至不设音乐课的现状， 笔者强调在职业高中教育过程中，必须重视音乐教育课，它是学生，在德、智、体、美诸方面全面发展的、不可缺少的重要组成部分，是实施美育的重要手段之一。 关键词： 职业高中　 学生心理　音乐教育　审美能力 一、职高学生的心理特点 职高学生，已进入身心巨变的青春期。这是人一生中最美好，最宝贵的时期，也是心理发展最重要、关键的时期。他们精力充沛、朝气蓬勃，思维敏捷、情感丰富、渴望独立，要求自主。然而职高阶段又是从少年走向成人的过度时期，学生心理很不成熟，内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中，相对于普通高中来说，职高不被人们重视，“职高生不如普高生”、“职高生没出息”，很多学生表现较为自卑，学习没劲，不爱学习，缺乏进取精神和竞争意识，缺乏青年人应有的朝气和热情，显得懒散、拖拉。职高学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质与普高生相比都存在较大的差距。对自己的理想和前途失去信心是职高学生普遍存在的心理问题。同时，由于没有高考的压力，学业负担较轻，课余空闲较多，一些违反学校纪律，与校外不良青年结交，打架 、甚至违法现象时有发生。因此适当增加音乐教育，成立各种音乐艺术团体，举行音乐方面的活动或比赛，丰富校园文化生活，这是广大学生的需求，也是学校实施美育的重要手段。 二、当今职高音乐教育的现状 在当前，许多职高的专业设置较多，专业教师也不少，但音乐教师一般只一个（有艺术、幼师专业除外），在音乐教学上，一些学校会搞个乐队，或合唱队，好点的会设置音乐选修课，供少数学生上课，而我们普通中小学和高中的音乐教材有了自己的课程标准，进行了多次的改编，每周有一定次数的音乐课，面向全体学生，在师资方面许多学校也投入较多，每年也会有普通中小学、高中的音乐艺术方面的比赛，近几年也经常举办普通中、小学音乐教师的培训，在音乐教学和艺术成果上得到很大提高。而相比之下，职高的音乐教学是被人遗忘的角落，他们往往没有适合自己的音乐教材，有的学校根本不设音乐课，教学设备形如摆设，有时一些音乐比赛干脆就不参加。师资方面的培训也是空中楼阁，学校重视的是其他专业的技能，忽视它在培养美育和提升学生综合素质中的重要作用。培养学生专业特长是职高教育的宗旨，把职高生培养成“四有”新人更是我们为之努力的目标。 三、音乐教育是向学生进行思想政治教育的得力工具 重视发挥音乐的教育作用，我国自古有之。《乐记》上记载：“先王之为乐也，以法治也，善则行像德矣。”这说明“乐”的作用，是对人们实行教化，是用来治理人民的一种方法，用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。例如，我们在教学过程中，通过选择一些爱国歌曲，优秀的民间、民族音乐，来加深学生对祖国悠久文化历史的了解，加深学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美，对美好理想的向往。 四、音乐教育能给学生带来快乐和勇气，促进学生主动学习 无产阶级的伟大导师列宁始终认为：“音乐是人类的美好事业，是能给人们无穷力量的神圣事业。”因此，在列宁的革命生涯中，经常用有限的活动经费开音乐会，这一洋溢着生命力的活动，使它们这批革命者无论处于什么艰难困苦的环境，都能充满信心和力量，从而保持旺盛的精神状态。经过中考的失败，我们的职高学生往往失去自信，做任何事都缺乏勇气，选择职高也是没有办法，被动去读。新生中有很多会懒散、沮丧、逃避学习、自暴自弃。《乐记》中记载：“夫乐者乐也，人情之免也所不能免也。”就是认为音乐使人快乐，是满足感情的需要所不可缺少的。其中特别强调了音乐的愉悦作用。因此，我们在课堂教学中，可以多选一些轻松、欢快的乐曲给学生欣赏，人的心情愉快了，内心就会平静。 五、音乐教育能培养审美能力，陶冶心灵，有利于学生心身健康 职高生心理素质普遍较差，生活或学习上一遇到挫折，往往会逃避、半途而废、离家出走，个别的还会有轻生、暴力等现象。由于音乐教育是情感的教育，它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人(心理学上常用欢快乐曲来治疗忧郁症，使患者恢复建康)、教育人。因此，好的音乐能提高学生应对挫折的承受力，促进学生的心理建康和身体建康。古希腊的思想家、教育家柏拉图认??：“音乐与乐曲有最强烈的力量浸入人的心灵最深处，如果教育方式适合，他们就会拿美来浸润心灵，使它也就美化”，“受过这种良好音乐教育的人，可以很敏感地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但看到很美