谈新课改下的初中英语阅读教学 甘志红.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课改下的初中英语阅读教学 甘志红 甘志红 〔摘要〕本文在教学实践中结合课内 外阅读材料，对阅读课教学作出了一定的尝 试，阐述了在初中英语教学中积累中的一些 见解，提出就目前初中英语教学中阅读方面 存在的不足及解决问题的策略。 〔关键词〕初中英语阅读习惯阅读 方法循序渐进学出兴趣 《英语课程标准》指出：让学生掌握一定 的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成 一定的综合语言运用能力。 1 目前初中英语阅读教学中普遍存在一些 问题 1.1 阅读教学“只见树木不见森林”。新课 改环境下教育系统自上而下正在探索实施 素质教育，缺乏系统的教育教学研究，教师 的教学方法枯燥且单一，应试教育心理严 重，影响到老师的创新教学。 1.2 学生的阅读量有限，导致知识面过于 狭窄。我们英语教学现实的情况是学生缺乏 阅读材料的背景知识，致使阅读积极性受 挫，难以在短时间内消化多而复杂的单词， 从而难以理解文章的含义。 1.3 缺乏阅读的积极性和思考性。学生没 有形成良好的阅读习惯。有些学生有阅读任 务就读，没有就不读。有的甚至有阅读任务 时，也只是练练口语，回答一下问答题，并不 思考文章的内涵、意义和所呈现什么信息 等，因而导致信息输入量锐减。 2 解决初中英语阅读课存在的问题应对的 策略 2.1 养成良好的阅读习惯。阅读习惯的好 坏直接决定阅读的效率。在训练的过程中， 应该对学生提出一些具体要求：第一、默读。 默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速 度要比出声阅读快。给出两、三个问题，问题 的设置要促使学生自己读到文章的结尾才 能找到答案。初中学生每分钟的阅读量为50 词，阅读前要给出主要词汇并指导学生要学 会跳跃生词，不纠缠细节，抓段落大意。第 二、不要害怕生词和陌生的句子。要学会根 据上下文猜测生词的词义，尽可能的向前搜 寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找 到有关信息。第三，注意细节。培养学生学会 通过上下文之间关系对新词先猜词性再猜 词义，要注意把握段落之间细节的问??。 2.2 注意文章后面的理解题。每篇文章后 面都配有相应的阅读理解题。一般学生都是 先读短文，再看问题，回头再看短文，然后选 择答案。我是指导学生先看问题，后读短文， 再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速 度和做题的正确率，提高学生的阅读积极 性。 2.3 学会按意群阅读。按意群将句子中的 词自然分开来，一组一组的扫描，用目光获 取词组的信息，则能使阅读速度成倍的提 高，理解也更加有效。 例如:The radio says that there is going to be a lot of rain in Hefei tomorrow。本句共有16 个单词，肢解一下这个句子：The radio says/that there is going to be/a lot of rain/in Hefei tomorrow. 把他们按意 群分为四组，这样不仅阅读速度大大提高， 对文章的理解也更有利。 2.4 采取精读和泛读相结合的方法。以精 读加强学生的语法和语言点的学习，扩大阅 读量，学生通过广泛阅读来学习语言和文 化，增强英语知识修养，从而提高阅读能力。 初中英语教材每单元的阅读课文，配套练习 每单元中都有一篇短文阅读。对于这些阅读 文章，教师应变换教学方式，可以围绕两、三 篇文章进行透彻理解和掌握课标要求的语 法、词汇、语句，对其他文章则引导学生自读 并推测出文章大意，尽可能大量、快速地阅 读，做到质量和数量并重，朗读与默读结合。 2.5 掌握方法，“拳不离手，曲不离口”。从 听、说入手。课堂上认真听讲，积极举手发 言。课后还要大胆讲英语。同时多听录音带， 反复练习，尽量模仿正确的语音语调，这就 是人们常说的“拳不离手，曲不离口”。要记 住每天学过的生词和句子，一定要掌握方 法。①派生词法。如：lick-licky -luckily- unluckily，surprise-surprised-surprising 。② 反义词： 如：early-late， above-below。③近义词：如：dislike-hate， view-opinion。④音节记法等。通过多读多 看，做到词不离句，句不离篇。时间长了就会 象母语汉语一样，张口能道，信手而来。 2.6 开拓视野，挖掘内涵，培养跨文化交际 的意识。语言作为文化的载体，英语承载着 英语国家丰厚的文化积淀。英语文化的历史 背景、地域特征、风