谈谈《新闻学概论》课程一体化设计.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈《新闻学概论》课程一体化设计 张会会[ 张会会，女，（1978—），满族，郑州广播电视大学教师。] （郑州广播电视大学 河南 郑州 450002） 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01摘要：《新闻学概论》是新闻专业学生必修的专业基础课。为学好该课程，结合教学实践，采用“一主三学”教学模式，本文对这门课程的一体化设计作了论述。 关键词： 课程一体化；设计；一主三学 《新闻学概论》主要通过讲解和剖析新闻学当中的基本概念和原理，系统呈现人类新闻活动及新闻事业的基本规律，并结合新闻传播的现状和实际，指导学生深入理解和掌握新闻学的基础原理和规律，培养学生对新闻传播现象进行客观分析的能力，为学习其他新闻专业课程打好理论基础。 一、《新闻学概论》一体化课程的构想 结合当前新闻媒体主要注重的几种能力——新闻洞察能力、新闻策划能力、社会调查能力、沟通对话能力，本门课一体化课程的构建本着以实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一为核心，达到学以致用的目的。 二、“一主三学”教学模式的应用 本课程教学采用“一主三学”教学模式。所谓“一主三学”，是指以学生自主学习为中心，并围绕学生自主学习提供开放灵活的导学、助学、促学等支持服务。在新闻理论知识的讲授中改变过去以概念、原理的抽象讲授为主的方式, 而开始探索怎样将新闻理论讲授与开放的、变化的、活跃的新闻事实世界以及事实世界相连的开放的、活跃的、新鲜的讲授方式上来。 根据上面对课程建设相关问题的梳理, 结合实际教学情况,下面将“一主三学”教学模式以导学、自学、助学等环节应用如下。 导学 课前导学 在讲解《新闻学概论》内容之前，首先对这门课的性质、学习目的、重点内容和难点，学习要求、学习方法等进行指导，让学生明白学习本课程的重要性和作用，了解本课程的重点、难点，掌握正确的学习方法，为本门课程的学习打下基础。 2、课堂导学 （1）指导学生进行课堂辩论或者讨论，调动学生学习积极性 填鸭式的教育之所以为人诟病，主要的原因是这种教学方式忽视了教学中的另外一个主体——学生，遮蔽了学生积极性的发挥，抑制了学生的思维活动。在课堂上进行辩论或者讨论教学，力图通过师生及学生之间的活动解决新闻理论教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性（发散性）和深刻性，使这门理论性很强的课程焕发出生命活力。 比如，在讲授《新闻事业的性质》时，事先抽取两组同学准备一个辩题，正方是：“新闻是一种商品”，反方是：“新闻不是一种商品”。花一堂课的时间让两组同学进行对抗性辩论。辩论这一问题的目的首先因为关于新闻是不是一种商品在学术界也曾进行过讨论，有可以辩论的空间和资源；其次因为这个问题如果不弄清楚，关于新闻事业的性质就很难搞清楚；第三是让学生自己找资料，自己思考问题，然后老师再讲授，会加深记忆，毕竟自己得到的知识是最难忘的。结果学生的课堂表现非常优秀，气氛活跃，讨论积极，不仅两组同学参与，旁听的同学也提出大量问题，并为这两组同学出谋划策。辩论结束后，教师再对正反双方的观点做出点评，最后讲授自己对这个问题的理解。课堂效果明显好于直接讲授。 （2）案例导学 通过鲜活的案例, 以小见大, 形象直观, 跳出传统教材和学术专著过于理论化的说教形式, 使学生对新闻学基本概念、基本原理和新闻工作的基本原则了然于心。如对于新闻媒介而言, 新闻定义、新闻价值、宣传价值和新闻法规是新闻选择的四项主要标准。在教学中需要结合最新的时代特征, 精心编写关于新闻选择的案例。下面以2010年关于霸王洗发水报道为例,讲述新闻选择的标准的重要性。香港壹周刊于2010 年7月14日以“霸王致癌”为题的文章, 指出霸王旗下洗发产品均含有致癌物质二恶烷。霸王由成龙等巨星代言, 声名远播。负面报道一出, 霸王集团迅速向媒体发出声明, 表示该报道失实, 所含二恶烷远低于世界安全指标, 不会对人体健康构成影响, 公司对壹周刊失实报导及其所带来的影响保留采取进一步法律行动的权利。然而, 霸王集团的股价放量大跌, 短短两日, 股市迅速蒸发了近30亿。《每日经济新闻》发表文章称, 霸王防脱洗发水被指借用过期批号；质疑霸王集团创始人陈启源是否真为“中药世家”。7月30日, 霸王员工闯入《每日经济新闻》报社上海办公区, 围堵报社, 推搡该报记者。关于霸王洗发水的前后报道, 充分体现了媒