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精品论文 参考文献 谈谈初中英语写作 何巧玉　广西桂林市阳朔县金宝乡初级中学　541902 摘　要：英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容。书面表达在考试时总分15分，分值较大，是学生最头痛的一道题。本文结合13年的英语教学经验，讨论了如何让学生轻松写作，有效提高学生的英语写作技能。 关键词：英语作文　轻松写作　改评作文 一、培养兴趣，树立信心 兴趣是最好的老师。初中生中有很多对英语作文有恐惧感，对写作文没有兴趣。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？ 我们都知道写作是语言学习的输出过程，是建立在语言输入过程的基础上的。如果没有输入，就很难实现输出。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 那么，如何才能把枯燥的“听写，练习口语，背诵课文”变得有趣呢？我采用积分制原则，期末按积分奖励，在很大程度上调动了学生的积极性。 1.抓听写训练。课前5分钟抓听写，采用过关原则，凡是全对的计5个积分。听写的主要内容是每个单元的重点单词和短语，把它们放到句子里听写。这样的训练既能练听又能练写，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.大量说的练习。为了避免学生变成“哑巴”英语学习者，我在教学中创设了“说”的环节。课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事，也可以是自己的习作。通过这种说的练习，训练学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.背诵课文。在教学中，要让学生有效地识记单词、词组和课文。凡是背诵课文的学生，每背完一篇，计积分10分。学生们看见这么高的积分，背诵课文的积极性有很大的提高。学生的课文背多了，语感自然就有了，在写作时就更加自信了。 二、写作指导训练 学生们对写作有了兴趣，头脑里有大量词汇、句子及课文的记忆，当做书面表达这一类题时，心中就有了可以写的单词和句子，烦躁就会消去。这时，老师要做的就是指导学生怎么样把作文写好，提高写作能力。 我常常用以下的方法： 1.审题。在动笔之前，要通过认真读题、审题，分析命题意图，根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析透彻，抓要点，审出文体。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远就是抓不住重点， 杂乱无章。 2.定时态，选人称。在审出文体后，学生们就要选好时态和人称，确定用什么时态和人称来写才能表达作者的意图。如果是日记的题目，宜采用过去时来写；如果是未来的计划，宜采用将来时写。 是用第一人称还是第三人称写，这些都得靠学生们在审题后定下来的。 3.列提纲。列提纲，考虑所要选用的单词、词组、句型，要能根据自己的英语水平， 尽量扬长避短。遇到没把握的词、句时，就用同（近）义词或同义句代替，学会换词语表达意思。 4.分段写作，组织成文。英语写作文章模式，一般分三段，即开头段、正文段和结尾段。 开头：概括性要强，一般是两句话就引入主题。正文：整篇文章的重点，必须包含所有要点，层次性强，要有过渡型连接词，如表转折的but、however、though、although，表递进的in addition、besides、what`s more，表因果关系的because、since、then、thus、so、as a result等。要有丰富的拓展句（2-3句即可）。结尾：紧扣主题，尽量升华，可以用上平时熟记的优美句子。 5.书写工整，保持卷面整洁。检查过后，把作文抄到试卷上，要做到字迹清晰，不可潦草，要保持卷面的整洁。 为了提高学生们写作兴趣，降低难度，我常采用小组写作文的形式，即要求四个人一组进行讨论，共同完成一篇作文。这样学生之间就有一个共同学习、共同进步的机会。学生们经过讨论后，每个人都有很大的收获。 三、作文的改、评 1.改作文。每次批改作文都是一件特头疼的事，因为工作量大，需要很多的时间才能改好。而每个学生的作文不相同，要想在短时间内改好，很难。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。于是，我想到了两个偷懒的办法：一是让同桌间互批互改。同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间讨论，或请教老师。二是全班改。一直以来，如何让学生改掉写作文时犯的错误，这一问题我常琢磨。有一次我将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生自己找错，想不到学生参与的积极性很高，对典型错误印象较深。从此之后，我常用这种方法让全班学生找错改错。如之前的句型：I very like running.通过全班