谈谈法学双语教学的课程设置.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈法学双语教学的课程设置 王贵勤 中国劳动关系学院 100048 摘要 在全球化背景下，法学双语教学应以培养国际化、复合型的法学专业人才为目标，以适应国家政治经济发展的需要。为此，法学双语课程的设置应以国家教育发展规划为指导，以法学专业培养方向为基础，在师资力量许可的情况下，在国际法、外国法和高年级课程中，有选择地开设双语课程。 关键词 法学课程 双语教学 课程设置 为培养国际化、复合型人才，适应经济全球化的形势要求，2001年国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》建议，逐步创造创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。在高校双语教学中，法学学科的双语教学占有重要地位。建设社会主义法律体系、学习和吸收西方法治国家的先进知识，需要从源头探讨外国法律思想和法律制度；建设法学与经济、法学与外交等方面的复合型专门人才，需要结合法学专业和外语能力等方面的知识进行培养。从开展法学双语教学的情况来看，普遍存在师资力量、学生外语水平、课程设置与教材、教学方法、考试考核等方面的问题，其中课程设置是问题的关键，它决定了教学内容和教学目标的实现。 课程设置的基本思路 不断提高双语教学质量，探索与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式，为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩，是教育部对双语教学的总体要求。因此，适应国家教育计划发展的要求，选择符合学校法学专业培养方向的基础课程，并在既有师资条件下保证双语教学质量，是法学双语课程设置的基本思路。 1. 适应国家教育发展需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，高校要全面提高教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。在经济全球化和国际政治日益复杂化的背景下，我国要想在国际政治、经济舞台上保持领先地位，发挥更大作用，不仅需要大量的专业人才，而且需要即懂外语又懂专业的复合型人才，这为我国高等教育提出了新的任务。高等教育阶段复合型人才培养最直接的办法就是通过双语教学培养专业人才，以此为价值取向，促进学生专业精神的全面成长。双语教学应与国家高等教育的总体发展要求相适应。 2. 符合学校专业培养方向。高校法学专业的设置，是高校自我发展过程中，根据自身角色定位选择的结果。其法学人才的培养目标，与高校的性质、特点以及学科发展方向具有一致性。基于此，高校的专业培养方案各有特色，根据不同的专业方向设置了不同的专业课程。如中国劳动关系学院法学专业，具有明显的劳动法与社会保障法专业特征；上海海关学院的法学专业，具有海关法专业特征。即使在诸如北京大学法学院、中国人民大学法学院、华东政法大学等法学专业较齐全的法学院校，也有较细致的专业方向分类。双语课程的选择，应在既有专业方向课程范围内进行。在此基础上，既可以选择法学核心课程，也可选择专业方向课程。不宜为了开设双语课而刻意改变原有课程设置，影响培养目标的实现。当然，正常进行的课程改革不在此限。 3. 有胜任教学的师资力量。一个团结进取的师资团队是双语教学不可或缺的必要条件。法学双语教学对教师的要求很高，它要求教师既要有国际先进教学理念和教学方法，也要具有娴熟的专业知识，同时还要具备较高的外语水平。此外，双语教学有其自身的独特性，传统的课堂教学手段和方法不能完全适应新的教学方式，而双语教学理论与教学模式尚不成熟，要求教师在双语教学的方式方法等方面具有相应的理论探讨和实践意识。由此可见，教师的外文水平和教学观念成为影响双语教学效果的重要因素。然而，目前各高校法学专业的多数教师都无海外学习、进修或工作经历，其外语综合运用能力薄弱的现实与双语教学对教师的高要求之间还存在很大差距，这成为推广双语教学的一个重大障碍。开设双语课程，一定要实事求是，先解决师资问题，保证教学质量。解决师资力量薄弱问题，可以从人才引进、学校培养和自我提高三个方面下功夫。 二、课程设置的基本设想 课程设置是教学的基础。科学设置符合本校实际的系列课程，使之形成课程体系，才能取得双语教学的实效。按照教育部有关要求，在法学核心课程和专业选修课程中，可选择十门左右课程开设双语课。考虑到法学与外语之间的联系密切程度和实际工作需要，高校可根据自身的师资条件，选择国际法系列课程、外国法课程、高年级开设的课程和实践课程，列为双语课。另外还要选择合适的双语教材，以适应教学需要。 1．国际法系列课程与外国法课程。国际法学科的特点就是国际性