谈谈会计课堂的效率教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈会计课堂的效率教学研究 河北省南宫市职业技术教育中心 055750 　　【摘 要】：随着教育体制改革的进一步深入，我国高等教育的教学方法、教学手段等都要作相应的改革，才能顺应时代的需求。我国财会专业教学的目的是培养具备丰富的知识和能力，能应用所学的知识创造性地解决工作中所遇到的新问题的能力，能准确提供财务信息，并且善于利用财会信息，参与企业的经济决策，能够胜任财务工作，善于运用相关学科的新成就，发展财务学科的理论和实践的创新能力，利用各种媒体获得、整理并利用信息的逻辑分析能力，以及面对复杂的经济业务保持准确的职业判断能力的高等人才。 　　【关键词】：财会专业、课堂教学、效率、 　　一、会计课堂教学效率的影响因素。 　　教学效率是指学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的度量，学生有无进步或发展是衡量教学有无效益、效率高下的唯一指标。高效率的课堂教学，至少具有以下四个特点：教学目标明确、教学过程规范、教学方式多样、多数同学受益。 　　因此，对于会计课堂来说，教学效率主要受以下几个方面因素的影响：一是教学目标，要符合会计专业课程标准的要求，还要与学生的心理特征和认知水平相适应。关注到学生的差异。二是学习条件，要积极创造良好的学习环境，选用恰当的教学手段，学习活动所需要的材料充足，学习内容的选择和处理科学。三是学习指导，要对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创造恰当的会计专业问题情景，并及时采用积极多样的评价方式。四是学生活动，要调动学生参与的积极性，使其能提出有意义的问题或发表个人见解，能按要求正确操作会计专业相关实践任务。五是课堂气氛。要营造融洽的课堂气氛，师生积极平等地交流，学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题、质疑问难得到鼓励。 　　二、加强注重学生思维能力的培养。 　　财会人才的培养目标归根到底取决于社会发展对财会人才的需要。应该看出，如今在信息技术高度发达的网络经济时代，财会教育不可能也不应该传授给学生所有的财务相关知识。财会教育应更注重财务人员能力的培养，财会教学目标应由“知识传授型”向“能力培养型”转变。例如在讲“资产”概念的时候，教师根据“资产是由于过去交易所引起的，企业所拥有和控制的，能带来未来经济利益的经济资源”这一资产定义，可引导学生结合自身的生活常识，对照定义，举出一些资产的事例，让学生潜移默化地掌握从一般原理走向个别结论的演绎推理方法，以及依据对许多个别事物的认识提示一般性结论的发散思维过程。 　　三、加强实践教学，培养学生的动手能力。 　　传统的课堂教学模式一般以“讲授为主，满堂灌”，首先，由教师财会的基础知识、原理、计算操作方法及过程、注意事项等，然后学生再按照教师师的要求进行联系。这种单一的教学方法严重束缚了学生的创新思维能力，不能充分发挥学生的主动性和积极性，学生学习进行得很被动。 财会专业教学课堂上，教师要为不断地提高教学质量而努力，教师应当对财会教学的方法不断地探讨，改变传统的讲授、练习的教学模式。在教学过程中要增强学生的教学活动主体地位，实行“开放式”的教学方法，来增强学生的动手能力。教师可以实际工作中典型的经济业务为主，在课堂上将学生分成几个小组，将每组成员分为出纳、会计、审核、采购等职务，辅导他们完成从建账到编制报表的整个实习过程，实验中还每隔一定时间变换职务，让学生熟悉各环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位，培养学生的动手能力，实践操作能力，有效提高学生的专业技能，教学过程中引导学生认真观察，勤动手多动脑，引导学生积极思考，促进其理性思维能力的发展。 　　四、改革教学方法，提高课堂效率。 　　财会教师在教学中注重课堂教学方法的改革，在课堂上，应紧跟时代的步伐，摒弃单一的口头传授等传统教学方法，使用新型的教学方法，最大限度地提高教学效率。 　　（一）使用演示教学法。教师在课堂教学中，运用教具、教学仪器或多媒体进行演示操作，利用样品、标本和各种挂图、影像资料，向学生提供直观材料，并指导学生进行观察、分析、归纳，以获得知识和技能的学习方式，以节约教学时间，增强直观性、趣味性和可理解性，最终提高教学效果。例如，在《财务会计》中，资产负债表的编制这一节内容项目繁多，资产负债表共有90个项目，而一般企业的总帐及明细帐至少有45个，各项目与帐户之间有着各种关系。使用演示教学方法可以将这一难题迎刃而解。教师可以利用AUTHORWARE等多媒体软件制作的课件，运用超文本等功能，为资产负债表各个项目放置一个按钮，只要用鼠标点击按钮，就会打开该项目对应的窗口，上面列有该项目涉及的所有帐户，计算公式，并举例说明如何计算取得，什么时候应将相关帐户期末余额相加，什么时候应相减，注意事项有哪些等。财会专业课堂教学中，教师将传统教学中优良的教学方法和