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精品论文 参考文献 谈谈游戏在中学物理教学中的应用 艾军华 　　摘要：有效的教学过程无法排斥游戏作为其必然的组成，游戏则与实验、练习、考试一样，是教学的一种方法或者技术媒介。学生学习物理的困惑多来源于理解力不足、抽象思维能力的缺乏，教师应从学生的心理和生理特点出发，围绕物理教学中的重点、难点，设计生动活泼、有趣多样的游戏。教育是充满生命力的，在游戏中学生不仅可以获得快乐，而且可以学到更多的知识，学习将成为一件充满快乐和趣味性的事情。 　　关键词：游戏；物理教学；应用策略；高效课堂 　　当前，中学物理教学面临着许多困惑：学习内容的可变性、教学内容选取的基础性等等，几乎构成了物理学科难学、难教的全部因素。在教学中采用游戏的形式，可使学生“在玩中学，在学中玩”。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，也使人们认???到游戏并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。有效的教学过程无法排斥游戏作为其必然的组成，游戏则与实验、练习一样，是教学的一种方法或者技术媒介。 　　若是在教学中采用游戏的形式，使学习成为一件充满快乐和趣味性的事，让学习者作为一个游戏者参与到丰富多样的游戏世界中，充分发掘主观能动性和学习潜力，进而帮助他们认识游戏原型所要阐释和说明的真实世界。这不仅是对物理学科知识形式枯燥和学习困难的克服和补救，也将推动传统教学中的学生向学习者转变。作为中学物理教师，我在教学实践中非常重视游戏的应用，下面是我在课堂中应用游戏的初步探索。 　　一、利用游戏激发学生学习物理的兴趣，创设教学情景 　　兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的、带有倾向性、选择性的态度和情绪。在课堂上开展游戏活动，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，能使学生在学习时乐在其中。通过对学生的课堂观察，可以知道利用游戏这种方式学习，学生在学习时热情较高，学习过程中与其他同学合作压力较小。这样，在课堂中使用游戏能有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。 　　例如，在学习“流体压强与流速的关系”时，教师事先引导学生做这样的游戏：使用乒乓球、漏斗，漏斗口朝上，放入乒乓球，学生从下方使劲吹气，看谁能把球吹出去。学生踊跃参与，但是无论多么用力吹，乒乓球都不会被吹出。然后让学生把漏斗倒过来吹，看能不能把球吹出。通过这个游戏学生们对流体压强的感受一定是最深刻的，学生的求知欲在游戏中被不断加强。通过游戏创设情境，极大地激发了学生的学习兴趣，从而顺利引入新课。 　　二、利用游戏可以构建开放式的教学环境，为探究合作学习搭建平台，构建学习型物理课堂 　　在中学物理教学中，由于学生知识储备不足，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。游戏可以结合生活中常见的材料、事例等教学资源使更多的学生参与到探究活动当中来，学生在这样的课堂氛围中更易于理解学习内容。 　　例如，在探究内能的改变时，可以制作lsquo;水rsquo;火箭，用铁架台使瓶口朝下架好，再用打气筒往里打气，直到塞子被冲开，lsquo;水rsquo;火箭向上冲，可看到有水向下喷出，塞子冲开时，瓶口有“白雾”出现。学生亲自完成操作过程，然后分组分析现象得出结论。 这个游戏让学生不仅复习“物体对外做功，内能减少”和“温度降低，水蒸汽液化”的知识，还可以提高学习物理的兴趣和训练动手能力。 　　游戏在这一环节的应用，从多方面彰显学生的主体作用，多种学习形式能够得到充分运用，为课堂上师生互动、生生互动提供了方便和可能。学生体验实验探究的完整过程，并从中感受到自主参与科学探究和合作学习的乐趣。游戏为交流、互动提供更多的时间，学生们的积极投入演绎了有生命力的课堂。 　　三、通过游戏突出教学重点、突破难点 　　课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，而学生的困惑多来源于理解力不足、抽象思维能力的缺乏。教育过程必须通过主体的积极参与、实践，并主动地尝试与创造，才能获得认知能力的发展。要想顺利的突破重、难点，教师应从学生的心理和生理特点出发，围绕物理教学中的重点、难点，设计有趣多样的游戏。游戏在教学中的应用模式取决于教学目标、内容等，通过游戏化的教学过程帮助学生理清头绪，从而突出重点、突破难点。 　　例如，在学习“波的形成和传播”时，让学生做游戏体会“人浪的形成”，学生手拉手依次带动大家都运动了起来。整个过程中学生们亲身体验一名同学先开始运动，其他同学会在他带动下随之运动形成人浪。通过游戏体验，学生们讨论得出：要形成人浪的波动，就要让一名同学先运动，他就是波形成的一个必备条件，即波源。学生们在游戏中解决了波传播过程这种较复杂的运动形式的疑惑，便于学生进行抽象的思维和空间的想象，从而突破了“波的形成和传播”难点。 　　四、合理运用电脑游戏提升物理课堂教学的实效性