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精品论文 参考文献 谈谈生物实验规则和技能的几个问题 徐淑梅 （河南宁陵高中 河南 宁陵 476700） 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01 实验能力是“教学大纲”要求学生掌握的一项基本能力。就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析。此能力要求包括两方面的内容：一是能够设计简单的实验，验证简单的生物学事实；二是能对实验现象、实验结果作出正确的解释和分析。但由于许多学生不理解实验的本质，缺乏实验设计的能力，这类题得分率较低。笔者根据自己教学中积累的一点经验，认为只要注意以下几个问题，便会理清思路，解题游刃有余。 一、对照实验。 对照是实验控制的手段之一，目的在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施试验的准则之一，通过设置实验对照对比，既可排除无关变量的影响，又可增加结果的可信度和说服力。 例如：已知一种植物种子的萌发受水分、温度、氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，请自选材料和用品设计实验探究光对该种子萌发有无影响。这个实验设计须体现对照实验。本实验的研究因素是光，实验结果是种子萌发与否。因此在研究时，只能观察在不同的光照情况下（有、无）对种子萌发的影响，而课题中说到的水分、温度、氧气均影响实验的结果，为了避免误差，不同实验组中的水分、温度、氧气都必须处于相同条件而且是适宜状态。 二、实验中的变量。在对照实验中，根据变量在实验中的作用，可将变量分为自变量、因变量、无关变量、干扰变量四类。 自变量又称实验变量，是指实验中由实验者所操纵改变的因素或条件，是实验的研究因素； 因变量又称反应变量，是指实验中由自变量的变化而引起的实验结果和变化；通常自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如在“温度影响酶活性”的试验中，所给定的低温（冰块中）、室温（60℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。而由于低温、室温、高温条件变化淀粉酶水解淀粉的反应结果页随之变化，这就是反应变量。该实验在于获得和解释温度变化（自变量）与酶的活性（因变量）的因果关系。 无关变量也称控制变量，指并不是实验中的研究因素，但又影响实验结果的因素和条件；例如上面的探究光对该种子萌发有无影响的实验中的水分、温度、氧气就是无关变量。 干扰变量又称额外变量，是指实验中由于无关变量而引起的实验结果和变化。很显然，干扰变量必然对因变量的变化产生了干扰作用。而对照实验的本质和目的是要纯粹地清晰地研究自变量变化与因变量的变化的前因后果关系。例如：在探索PH值对唾液淀粉酶活性的影响实验中，实验的目的，研究PH值对唾液淀粉酶活性的关系。PH值是研究因素就是自变量，在实验中，通过加酸（5%盐酸）、加碱（5%NaoH）加蒸馏水改变三个实验组的PH值，随着PH值的改变，每给中酶的活性随之改变，那么酶的活性变化就是因变量，当然在本实验中影响反应结果的因素还有温度、酶的数量、底物的浓度等，它们并非研究因素，但影响实验结果的变化，它们就是无关变量。因此在实验设计和操作中，为了能够纯粹地清晰地研究自变量与因变量的变化关系，就要尽量减少无关变量，而且不同的实验中的无关变量应完全相同，这样就避免了各实验组中的结果差异是由无关变量引起的，而是由自变量的变化引起的。 三、实验设计的原则 1．科学性原则。是指实验的原是要符合科学，实验的结果预期有科学依据，实验的各个环节都不偏离生物学基础知识和基本原理，以及其他学科领域的基本原则。具体地讲，科学性原则体现在：实验原理的科学性、实验材料的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性。例如：孟德尔在遗传定律的研究中，选用豌豆（典型的自花授粉且又为闭花授粉的植物，相对性状差异明显）作实验材料，先研究一对相对性状的遗传现象，然后研究多对相对性状的遗传，创造性地用测交法来验证实验假设，而且实验都在同一环境进行，排除了环境对结果的影响。由于此，孟德尔总结出了当时“世人”无法理解的科学定律。 2．平行重复原则。为了避免实验结果的偶然性，便于得出的结论准确科学，任何实验必须有足够的实验次数，平行重复原则就是要求控制自变量的变化强度，在无关变量相同的条件下重复实验，观察其对实验结果的影响程度。这一原则是实验中自变量的控制原则，也是实验分组的原则，自变量每改变一次，实验组数就增加一组。 例如：用质壁分离法测定细胞渗透能力的实验中，把剪成小块洋葱表皮细胞（等量）分别依次放入下面的各组溶液中，其结果