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精品论文 参考文献 谈谈观察与写作 王同生（鲁山县第三十二初级中学， 河南 鲁山 467300） 摘要：语文，表面上看是“语”，其实质是“文”。众所周知，材料是文的基石，广泛收集材料，方法多多，而观察是积累材料的最有效方法之一。本文从观察的含义、观察的作用及观察的实践等方面论述了中心论点，旨在培养学生的作文水平。 关键词：前提 关键 实践 中图分类号：G352 文献标识码：A 文章编号：1811-8755（2010）05805 写文章的材料一是来源于生活，二是来源于书本。对于初中生，特别是低年级学生来说，要获得写作的材料主要是依靠对生活的细致周密的观察。观察是学生作文前的重要准备，也是学生从生活中获取素材的重要途径。学生不去观察，得不到材料，作文当然就写不好。写作就是写生活，要想写出好文章，观察是第一课，一定要学会观察。 一、弄清“观察”的含义是观察指导的前提 观察是仔细察看客观事物或现象的一种方法。人们常常以为“观察”就是“看”，但“看”不等于“观察”。观察除了“看以外，还包括调动耳、鼻、舌、身等一切器官对客观事物进行体验，以完成对客观事物的认识、品评等。不同的人对同一事物进行观察，其效果是不相同的，因为人的认知能力是各不相同的。同一个鸡蛋，初学绘画的达bull;芬奇认为画来画去还是那一个鸡蛋，而他的老师佛罗基奥则认为鸡蛋有千千万万个形状。达bull;芬奇正是在他的老师启迪下学会了观察，成为一个画师的。从这里可以看出观察的重要，也可以看出人们对客观世界认识的经验有多有少，认识水平有高有低，这也形成了不同的观察能力。 对客观事物的观察，不仅用“眼”看，更重要的是“心”去“看”。实际上包含着思维，渗透着思维。思维能力决定着观察的深入，思维倾向影响着观察的方向。同样是冬天，有的人看到的风雪迷漫，寒气袭人，而在岑参眼里的冬景很美：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。毛泽东眼里的冬景更富有生机：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。由于种种原因，人的感受、思想情绪，对客观世界的理解起着重要作用，所以，我们应该把观察当作对客观事物的重视和理解。有人说“摄影机的镜头和眼球是死的”。观察它包含着作者的过滤、选择，溶进观察者的情绪，它是包含人的思维活动在内的一项高级神经活动。 对学生进行观察指导，就是要学生明确什么是观察，怎样进行观察，也就是“授之以渔”教给方法，让学生在实践不断提高自己的观察能力。 二、让学生理解观察对写作的作用是关键 生活是永不枯竭的源泉，生活是五彩缤纷的万花筒，它为学生的写作提供了丰富的材料，而观察则是把学生自学成才中的材料化为文章的桥梁。鲁迅先生说：“此后要创作第一要观察”。可见观察在写作中的特殊地位。 观察可以使学生养成积累材料的好习惯。观察的过程就是积累的过程，大家平时在生活中，经常接触周围的一切事物，并对此进行认真观察，这就为写作积累了材料。叶圣陶先生指出：“在实际生活里养成精密观察，跟仔细认识的习惯，是一种准备功夫，不为写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章太有用处了”。你想，咱们常常写些记叙文章，讲到某些东西，叙述某些事情，不全是靠观察和认识的吗？可见要写出文章，没有观察是绝对不行的，没有积累岂不成了无“米”之炊吗？ 观察可以提高学生对事物的认识能力。观察是认识的基础，人的认识不是从天而降，不是人的头脑中固有的，没有肉体的感官对客观外界的感觉，怎么会知道天的冷热、自然界的变化、植物能食与否；一个人要是闭目塞听，不去获得感性认识，也就不会上升到理性认识，王安石如果没有对春天的观察，没有对春天的认识，他怎么会写出“春风又绿江南岸”的名句；苏轼如果没有对水边观察的认识，又怎么会有“春江水暖鸭先知”的感知；杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”更是在他经历安史之乱后的认识留下的名句。因此，对事物的观察不能停留在大概的了解上，而要深入地观察，不断地认识，才能得到真正的知识。 观察有助于学生的思考和记忆。一个人在大街上行走，跟你打过照面的人有几千个，可是这匆匆来去的路人你一个也不认识，究其原因是你对周围事物熟视无睹，没有对其中某个人认真观察，没有对差异的人进行比较。 所以培养学生的观察能力有助于他们的思考和记忆。对同类事物观察后进行排列组合比较，思考某种事物的特征，然后加强记忆，这样学生就能较好地记住某事物的特征，在诸多事物中能一眼洞穿，可以说没有对生活的体验思考，只是浮光掠影，这生活就很难留在学生的记忆里，学生就难以细致入微地把握生活的真谛，就不能在写作时形象生动地把生活表达出来。 三、教给方法重在写作实践