谈谈语文教学中的板书设计.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈语文教学中的板书设计 西藏拉萨市第三中学 胡凤英 板书是沟通教师与学生之间的桥梁和载体，是教师将所授内容用最简练的方式传递给学生的基本途径。它体现了教师对所授知识的驾驭能力，有助于学生对知识的理解、吸收、掌握和运用.因而，掌握板书艺术，是教师应具备的基本功。 好的板书能提炼出一节课的精华所在，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。板书设计的好坏直接关系到教学效果的好坏。板书设计的合理，往往可以把事物的本质及其与其他事物的区别与联系形象地表达出来，从而使学生获得完整清晰的知识信息，能收到事半功倍的效果。从板书设计中，不仅可以看出教师的治学态度、教学风格，而且可以看出他对教学内容理解的广度和深度以及思维的严谨程度。因此，教师备课时，板书设计是不可缺少的重要内容。 一堂高水平的课，一副漂亮的板书能唤起学生的情感，给人以美的陶冶、美的享受。课堂板书，既是科学，又是艺术。称之为科学,指的是它将所授内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点；说它是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观念受到感染和熏陶。 因此,我们在设计板书时应该遵循以下几个原则： 第一、实用性原则。板书既要“中看”，更要“中用”。它必须突出本课的重难点，内容精要，能充分体现教学的目的和方向。板书设计的实用性原则包含了多方面的要求。它既有固定性的板书，又有突出重难点的副板书；既有体现教法改革的板书，又有学法指导的板书。总之，板书设计要加强针对性，克服盲目性。板书设计要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际，有利于学生的掌握和运用。 第二、启发性原则。启发原则，是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 好的板书是教师交给学生的一把钥匙，使学生用 它打开知识的大门，自己去发现知识，这要求教师在设计时要具有启发性，能引起联想，能唤起学生对课文的想象和记忆，帮助学生理解知识、巩固知识、引起思索。 第三、条理性原则。条理，是指思想、言语、文字具有层次。板书必须有条理，设计清楚明了，有条不紊，纵横连贯，整体感强，使人看了一目了然。 课堂讲课的声音毕竟是稍纵即逝的，而板书则能在黑板上较长时间停留，而且看得见，能笔记，能帮助学生记忆和课后复习，所以板书的条理性特别重要，它是教师讲述的提纲，是引导学生学习的思路。因此教师一定要注意板书的条理清晰，布局合理，切忌眉毛胡子一把抓。 第四、科学、准确性原则。板书语言科学、准确是指用以表达教学内容的板书语言信息符号是恰如其分的。这就要求板书要用词恰当、概括准确、图表规范、线条整齐。对中小学生来说，一般不宜将尚有争议的，不可靠的知识当作科学基础知识传授给他们。板书要力求正确、准确，计算还要注意精确。一旦发现自己在板书中有错误，应及时纠正。 怎样才算语言科学、准确？板书语言一般要求精炼、简洁、明了，通俗易懂，应避免方言、口头语言的使用。提炼和概括板书语言时，力求紧扣课文主旨，准确表达课文内容。 第五、多样性原则。内容决定形式，形式表现内容。教学内容不同，板书形式也有所不同，就是同一学科、同一本教材，由于教学内容不同，教学侧重点不同，在板书内容与形式上也应有所不同。教学板书如果千篇一律、一个模式，就激不起学生的学习兴趣。这就要求教师设计出百花齐放、形式多样的教学板书，要有创新意识。 第六、规范性与示范性原则。规范是指粉笔字字体工整、笔顺正确、结构匀称、大小适宜、美观隽秀，板书的行间疏密、字画搭配平衡，板面清洁整齐。书写流畅是指书写的速度应略快，与口头语言基本一致，以增强课堂教学的密度与节奏感。板书的书写是教师的基本功之一。如果教师经常写错别字、倒拉笔顺、字形拙劣、纵横排列歪斜、板面不洁或速度太慢，不仅有损于教师的形象，而且还会影响课堂气氛和效果。因此，教师一定要重视板书的书写。 总之，板书是沟通教师与学生之间的桥梁和载体，是教师将所授内容用最简练的方式传递给学生的基本途径，它体现了教师对所授知识的驾驭能力，有助于学生对知识的理解、吸收、掌握和运用。因此教师在教学过程中应该遵循实用性、启发性、条理性、准确性、多样性、规范性和示范性等原则根据学生实际设计出科学、合理、有效的板书，收到事半功倍的效果。