谈谈语文教学中的课堂提问.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈语文教学中的课堂提问 林文东 （广西合浦县常乐中学 广西 北海 536100） 【摘　要】 课堂提问是教师课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和铺路石。如何才能提出新颖独到的问题，促使学生带着问题去思索、去分析、去探求解答，从而获得课堂教学的最佳效果呢？一、精心设问，由浅入深，难易适中。二、巧妙启发，变中求异。三、面向全体，统筹兼顾，因人施问。 【关键词】 课堂教学 精心设问 启发 提问艺术 效果 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）11-031-01 课堂提问是教师课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和铺路石。 美国一位教育专家曾说过：教师若不谙熟发问的技术，他的教学工作是不易收效的。可见，在教学中讲究提问的技巧非常重要。有效的课堂提问不仅给课堂教学增添神奇的魅力，给课堂教学带来生机。更重要的是能激发学生的兴趣，开启学生的思维、盘活学生的潜能，有着一石数鸟之功效。那么，如何才能提出新颖独到的问题，促使学生带着问题去思索、去分析、去探求解答，从而获得课堂教学的最佳效果呢？在此，我根据自己的经验，仅从如下几个方面谈谈自己的看法： 一、精心设问，由浅入深，难易适中。 伟大的科学家爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 在教学中，有部分教师由于没有注意提问的方法，没有精心设计要提问的问题，因而出现了不少提问的误区。如：有些老师喜欢问是不是、好不好、对不对等，提问过于简单，没有思考价值。以上种种提问的做法，都是不科学的，它不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生学习的积极性，更不用说锻炼思维能力了。 因此，老师在讲授课文之前，要吃透教材、吃透学生，要坚持给学生一滴水教师需有一桶水的观点，要根据不同的课文采取不同的区别对待。在吃透教材和学生两头的基础上，精心设计要提问的问题。这些问题，要紧紧围绕教学目的，体现教材的重点难点，既让学生知其然，又要让学生知其所以然。要改变课堂提问的随意性，要把提问设计作为备课的重要内容之一。我在讲授《陋室铭》一文设计以下问题： 1、通过朗读课文后，同学们对陋室有什么印象？（陋室不陋） 2、陋室为什么不陋？（斯是陋室，惟吾德馨） 3、这八个字中最为关键是哪两个字？（德馨） 4、室主人的德馨表现在哪里？（苔痕上阶绿至无 案牍之劳形五句） 5、到陋室来的人多吗？（不多。 从苔痕上阶绿可以看出） 6、到陋室来的人都是哪些人呢？（鸿儒） 7、室主人为什么要写自己的朋友都是些博学高雅之士呢？（说明自己德馨） 8、朋友走了之后室主人做些什么呢？（调素琴、阅金经） 9、可以看出室主人的志趣如何？（高雅） 10、作者明明在赞颂自己的陋室，为什么又写诸葛庐、子云亭？（以庐、亭比陋室，以诸葛、子云自比） 11、作者自比诸葛、子云有何目的？（表明作者也像诸葛、子云那样从政治上和文学上干出一番事业） 12、由此可以看出作者是个什么样的人？（有远大的抱负） 13、那么，这一句在表意上是涉足还是更进一层？（更进一层，是德馨的深化） 14、全文结局照应了文中哪一句？（惟吾德馨） 15、同学们能交流一下自己的座右铭吗？ 以上的精心设问构成一组网络式问题群。有的提问起铺垫作用，有的提问起过渡作用，有的提问起引思作用，有的提问起活跃气氛作用。问题按切入-顺承-深化-引申精心设计，由浅入深，由易到难，形成一种形式美妙的追问，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，自然地带着学生深深地进入文本，使得学生在轻松愉快的情境中逐步把握课文知识，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花。 二、巧妙启发，变中求异 俗话说，学起于思，思源于疑。要使学生在思考、质疑中进取，就要老师在讲课中巧妙地设计高质量的问题启发。向学生提问是否高质量，对课堂成败有重要关系。提问得当，可以有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果，发展学生智能。提问不当，则往往