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精品论文 参考文献 谈谈初中英语学困生的转化 卢少华 摘要： 初中学生在英语学习上两极分化的现象越来越严重。本文主要从情感、意志力、兴趣和教学方法等四方面进行了讨论。 关键词：情感；意志力；兴趣 作者简介：卢少华,任教于广西合浦县第四中学。 新的英语课程标准的基本理念之一就是“面向全体学生”。然而，让全体学生都取得满意成绩却始终是英语教学的一种理想状态。 英语学习有困难的学生，有这样几种情形： 一是英语基础知识差，应掌握的英语知识和方法欠缺。二是思维能力差，没有达到应有的思维水平，学习新知识困难。三是学习习惯差，虽有一定基础和能力，但对自己要求不严，缺乏进取精神。 总之，他们都表现出英语成绩差，对学英语信心不足，兴趣不浓，存在自卑心理。 但是不管因何种原因而产生的学困生，都是有药可救的，因为他们的智力一般都没有问题。所以我们应该重视学困生的转变工作。 下面浅谈一下关于转化英语学困生的观点和做法。 一、 从情感教育入手，调动学习积极性 　 著名教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育”。教学实践证明：对于基础较差的学生来说，教师的感情投入尤为重要。 教师必须要懂得学生在最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。鞭挞学生是教育上不能使用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把他们推向教育的另一端。善用表扬激励鼓舞学生，因为表扬是激励学生成长的催化剂。把学生当作平等的人、自由的人，相信每个学生都有潜力把学习搞好，教育重在师生之间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通。爱学生就必须善于走进学生的情感世界，把学生当做朋友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。 学困生由于学习成绩差，受到教师、家长的冷落，往往有较强的自卑感。教师、家长要多给予信任、关怀，并不断的给予鼓励和帮助，化自卑为自尊。 学困生的共同特点是经常在课上睡觉，作业从来不交。遇到这类学生，说教、训示更是起不了作用。教师对学生的爱是以对学生充分尊重和信任为前提，对学生的严应当是严重有爱，严重有章，严而有信，严而有度。应是最大限度地理解、宽容学生、善待学生。通过找其谈心、聊天，聊他们最喜欢的事情，并关心他们的学习、生活状况，尽力给予帮助和关怀才能唤起他们的信任。而学生一旦感到被信任，才可能充分地打开心扉，这时教师才能够对其进行有效的引导，从而帮助其重新建立起学习的信心并且帮助其改变不正确的学习观。 二、激发兴趣，变学生“被动”为“主动” 托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。” 英语作为一门外语，不同于其他学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。兴趣对学生英语学习的影响很大，教师应该在培养学生的兴趣上多下功夫。让学生认清学习英语的重要性，确立明确的学习动机。 教师应了解学生的心理，应多作些细致的思想教育工作，要让他们对英语学科不产生排斥心理，增强他们学好英语的良好愿望。 外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。 一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。 学困生之所以对英语学习没有兴趣除了因为学习基础薄弱，造成学习新知识的障碍外，还因为Go for it这套书的词汇量过大，有些单词不好记，有些不常用。要学生完整的记忆所有单词，很容易使他们产生疲倦感，在心理上逐渐失去兴趣。 因此针对学生特点，我们要整合教材，善于对教材内容进行大胆的取舍。对他们进行分层教学，做到理论联系实际，注重学生能力的培养，调动了学生学习积极性。 在教学中我的具体做法是： 1.文化课要求放低，能力要求提高，注重学生能力的培养，为学生创设近期目标。 掌握学生的“最近发展目标”，创设一个“小目标”，使学生能达到“小目标”对不同程度的学生制定不同的小目标，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过自己的努力“跳一跳，摘到桃。”让每个学生特别是学困生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知的“内驱力”。 2.成立学习小组，一般每组四人（一名优等生，两名中等生，一名学困生）优生带学困生，因为认知水平比较接近所以从操作到练习等随时都可以帮助。而且学困生与优生之间无隔阂，无拘无束，讲的认真，学的透彻。这样既弥补学困生的知识，也使优等生得到复习和巩固。中等生在可以