谈谈初中英语朗读教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈初中英语朗读教学 李绍琼　四川省黑水县中学校　623500 在初中英语教学中，朗读教学十分重要，因为朗读教学可以培养学生的语感，还可以培养学生的英语口头表达能力，让更多的英语知识存入学生的大脑中。读是语言的输入过程，能促进英语表达的规范化，同时还可以提高学生听力，所以朗读教学在英语教学占有十分突出的地位。我们在教学中不难发现，学生听力和口头表达能力是英语教学薄弱环节，我执教初中英语以来，长期研究英语的朗读教学，根据学生模仿能力强和好奇心强的特点，合理设计教案，科学地实施教法，取得了良好的教学成绩。 本文谈谈在英语朗读教学中的初步尝试，供同仁借鉴，逐步完善。 一、英语朗读教学及重要意义 什么是英语朗读教学？英语朗读教学就是学生把英语单词、句子、段落用视觉输入大脑，大脑神经用声音将英语载体用口头表达出来。朗读可以全方位调动学生的视觉、听觉、发音等器官，集中学生的注意力，激发内心的强大动力，真正做到脑、心、口并用。 通过心理学家研究表明，从不同渠道进入大脑的信息比单一渠道进入大脑的信息记忆强烈，印象深刻得多。学生通过朗读，英语单词、短语、语法不仅很容易记住，而且理解能力也不断增强，俗话说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。英语语音随着朗读能力的提高也会趋向纯正华。朗读能培养良好的语感，语感培养起来了，学生就对英语有着强烈的敏感性，凭着语感可以判断英语的正误，对英语有着内化力量和直观的感觉。其次，在英语的朗读中能够了解英语的习惯表达方式，感悟中西文化的差异和英语的无穷魅力。 例如：“There is an book on the desk”，汉语意思就是“在课桌上有一本书”，词序与中文的表达有很大的差异，这种差异可以通过朗读获取。朗读是英语教学必不可少的环节，否则英语也就成了哑巴英语了，失去了语言的交流价值。 二、如何提高英语的朗读教学质量 1. 从兴趣入手。 我们民族地区的学生几乎都是上了初中才接触英语的，英语起步较晚，对于学生来说学习难度较大。在英语起始教学阶段，朗读的兴趣十分重要。学生没有学习兴趣，如负重前行，面对英语存在畏难情绪，会丧失学习英语的信心和勇气，所以培养学生的学习兴趣显得尤为重要。为了提高学生的朗读兴趣，我们设计了动画课件，创设课文背景，激发学生情趣，从音、色、图多方面刺激学生的感官，多角度地感悟英语的魅力，收效良好。其次，我们将课文的内容设计了成游戏活动，而学生天性喜欢游戏，游戏可以缓解学生的心理压力，让他们学得轻松愉快，寓教于乐。 2. 利用多媒体范读，纯化语音。 多媒体课件可以形象生动地展示课文的内容，视频音频可结合播放，相对来说，课件播放的语音比较标准，没有中国式的英语，表达流畅、清晰，语速适中，语调的轻重缓急比较明显。我在教学生朗读英语单词时，先是听课件朗读，学生小声跟着朗读，发现了学生在朗读中的错误发音，我便按下暂停键，要求学生记住容易读错的单词和句子，然后再次要求学生听课件范读，跟着课件大声朗读英语单词或句子。在朗读的过程中，要求学生注意发音的嘴形、气流呼出的方向、声音轻重的变化，直到能够流利朗读单词或句子为止。学生开始学英语一定要在标准发音上下大功夫，否则到后来纠正就会很困难。 3.加强英语口语训练。 英语课文有对话，老师要求学生一定要熟练朗读，要求学生背诵下来，学生朗读的过程中为自己的口语表达奠定了基础，使发音器官得到了有效的训练。没有得到有效训练，学生进行口语交流很难做到清晰、流畅。为了巩固和扩大朗读效果，可将课本对话脱稿结对对练。学生为了表演得好，要抽时间准备，在准备的过程中，首先背诵课文对话，然后根据对话的内容表演好肢体语言。学生现场感悟英语语言环境，激发了英语表达欲望，不仅提高了口语表达能力，而且加深了对课本的理解。另外我要求学生每天说一句英语，将学生说得最流利的口语收集起来，汇编成册，还制作了录音资料，每学期发给大家。俗话说“自己的孩子最乖”，学生对于自己的训练成果感到非常自豪，同时也给学生提供了一个很好的口语交流平台，能充分展示学生的个性，学生无形中在对比前进。 4.用英语口头复述课文。 口头复述课文，要求学生脱离书本，将课文的内容叙述一遍，必须用英语，否则达不到效果。学生要复述课文，必须在多次朗读的基础之上，否则记不住；不仅记不住，而且口述无法进行，阻碍英语朗读教学的发展， 5.模拟表演导游、车站播音员。 学生随父母外出的机会多，平时在乡村没有感悟到现场的英语对话气氛。我引导学生外出注