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精品论文 参考文献 谈谈初中英语的听与说 田永丽（长垣县实验中学，河南新乡453400） 初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视新课标的要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到新课标规定的初中英语教学目的。下面笔者根据自己的学习体会和从事英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行课标要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈几点认识和做法。 一、英语听与说的领先法 1.听说领先法是实现新课标的保证。新课标指出：听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力培养。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从听说入手，听说训练的比重要大些。学习英语首先要重视听的训练，能够听懂，才能带动读说与写的能力，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。因此，实行听说领先法教学是实现新课标听说教学要求的保证。 2.在教学实践中必须坚持听说领先。中国学生的母语是汉语，汉语是表意文字，体现了形、音、义有机结合，使人见了汉字既可读知义。英语文字形、音、义并无有机结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法、句型，也存在一些汉、英思维上的差异。在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能记牢。中国学生必须多听、多读、多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。学习英语在初中起始阶段的听说比重大些，在以后的各个学习阶段，仍然要重视听说训练。仍然要把听说训练放在第一重要的位置，也就是说要把听说领先法贯穿整个外语学习的过程中。同时把外语书写、交际应用、语言知识等也随之加强。但是必须指出，听说领先是指学习英语时首先要多听、多说。 二、提高学生听说能力的有效途径 1.切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习抱有很大的兴趣。教师抓住一贯良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上事物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力创造学生开口的机会。 比如，引导学生自觉运用礼貌用语：hello.good morning.Irsquo;m sorry.Thank you.还可以从最简单的语音着手，重复运用句子，学生听多了，不仅能听懂，而且也能说上几句，好奇心就得到满足，兴趣也会随之增长。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。 2.坚持课堂三分钟讲英语。教师可把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流做简短的值日报告。具体做法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步展开；值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多彩。在这一过程中，教师要给予引导鼓励，并有计划地巩固所学的知识。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所，是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。 3.课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持先让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必然有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的同学都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。 4.建立课内外活动小组，加强语言实践。英语是一门实践性很强的学科，为开展语言实践活动，可建立课内外小组，每四人一组，由前后两张桌组成，在课堂上进行回答、对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平，在课后组织讲故事、朗诵、猜谜语、学唱英文歌、英文文艺演出、出英语墙报、英文打字、举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。 三、发挥教师主导作用，调动学生积极性 教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居主导地位。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废???教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法、技巧，排除学生在英语听说中的心理问题和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。