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要应对高考，必先认识高考。高考的文学 作品阅读考什么，有什么要求，我们该怎样答题，这是我们必须首先了解的。 本章主要是做一些宏观的介绍，读起来可能较为枯燥。保持耐心是必要的。 第一章 高考文学作品阅读概说 本章提要 本章对高考文学作品阅读的选文特征、考试要求、答题方法进行 1热身，让我们准备出发 文学作品阅读，通常被不准确地称为“现代文阅读”。这部分分值 现在，让我们准备出发。出发之前先来个热身。请各位拿起笔来， 试题一（成都七中期中检测题） 渐 渐，我对夜雨的诗意，有了一点新的思考。 在这里，我们显然遇到了一个美学上的麻烦。某种感人的震撼和深厚 山道奇险，步履维艰的“蜀山行旅图”。在灯光灿烂的现代都市街道上驾车遇雨，实在谈不上多少诗意，只有一次在国外一个海滨，天色已晚，瓢泼大雨就像把我们的车摔进了大瀑布的中心，替我驾车的女士完全认不得路了，一路慌乱地在水帘和夜幕间转悠，事后倒觉得有了点诗意，原因也许正是碰到自然所给予的艰难。 人类在与自然周旋的漫漫长途中，有时自然的暴力会把人完全吞没， 因此，再现代的人也愿意一再地在“蜀山行旅图”中把延绵千年的生前不久听到有人对那些以黄土文化为背景的艺术作品提出批评，认为 无论在生命意识还是在审美意识上，他们都是弱者。狄德罗所说的诗意他们无法理解。 （节选自《文化苦旅 ； 1．请联系全文，说明作者所赞赏的“诗意”是什么。 答 2．作者为什么说“人至少要在有可能与自然对峙的时候才会酿造美”？ 答 3．最后一段中，作者说“无论在生命意识还是在审美意识上，他们都是 答 4．有人认为“现代”是没有诗意的文明阶段。本文作者是否同意这种看 答 试题二（成都七中期末检测题） 乡间的小径把我引到这渡头来了。我该说它是古渡吗？ “汴水流，泗 当我走到渡头时，在我前面的三个乡下人，都已经下了船。我立停在 ——摆渡吗？ 我摇摇头。这摇摇头 何以不置可否？那是因为我根本不知道这摆渡的意味。我知道在一刻 当我沉思之顷，已更有四五个乡人，相继下船。那舟子摇动着橹，发 “容与乎中流”， “春水船如天上坐”，我承认这是一种人生的逸趣， 你看，普通的船，总是逆流而上。船中人有两岸的风景可以观览，有 的，它的橹正如一把截断江流的并州利剪。然而它又并不爽快地剪，它只好曲曲折折地剪过去。那些渡客们是既无风景可看，又无并行的船可以引为伴侣，而且更无那样闲逸的兴致。只因为他们在下船的时候，心中就想到了上岸。他们乘船的观念，无异于在岸上匆急地步行。 那舟子呢？他的命运也不同于普通的舟子。他没有浮家泛宅的乐趣， “逝者如斯”！而他却永远停留在一个地方。真是单调 我想，做渡船上的舟子的，必须是个头脑简单的人，或是乐天安命的 现在，他已经从对岸渡了一船的客人回来了——回来？喔，我不知道 会感觉到我正踟蹰于生命之江流的渡头，而不禁有单调之感吧。 客人们一个个地上岸了。他们各人付给了渡资，继续各人的行程了。 take,o ferryman, thy fee passenger money this for three, for besides me on the strand unseen spiritst wain now stand! 喔！这样说来，生人的责任也太重得可怕了，四野苍茫，我真凛然于 （略有删改） 文中说： “我只是一种蒙蒙昧昧的不置可否。”请结合原文内容说说 答 2．原文中哪一句话与“我将从什么地方到什么地方去呢？”一句的意思 答 3．试结合文意，分条说明“这乘船的趣味却不足以语夫摆渡的人们”的 答： 4．结合原文，回答下面的问题。 (1) “我知道他不能了解我，也许更甚于我不能了解他”中“我不能了 答： (2) “我知道他不能了解我，也许更甚于我不能了解他”中“他不能了解 答：____ (3)作者为什么以“渡头闲想”为题？全文重点写了作者的什么感受？ 答 我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易布景，但我总喜欢滨水而居， 我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一块青玉的平静 什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石桥，再一转弯， 我曾持一卷诗一朵花来到你身旁， 诗，遗忘了；花，失落了， 而今再寻不到那流走的时光。 你曾几番入梦，同水上一片斜阳， 还有长堤上卖书老人的深色衣裳。 我曾一叠叠买去他的古书， 却憾恨着买不去他那暮年的悲伤。 诗中“你”的称谓，即是指什刹海，这首诗里，实在交织着无限的怀念和惆怅。 什刹海的可爱处，在于它的“变”，在于