青岛版九年级数学上册导学案【精品推荐】.docVIP

青岛版九年级数学上册 第章§1.1 平行四边形及其性质 第一课时 【学习目标】 1、了解平行四边形的概念。 2、通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流平行四边形的性质，发展学生的探究意识。 3、掌握平行四边形的性质定理：平行四边形的 对边相等，对角相等。 【学习重点】 理解并掌握平行四边形的概念及其性质。 【学习难点】 运用平移、旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质。 【学习过程】 一、创设情境，引入新课 做一做： 将两张全等的三角形纸片重叠，设法找到某一边的中点，记作点O，将上层的三角形纸片绕点O旋转180°，下层的三角形纸片保持不动，此时： （1）两张纸片拼成了怎样的图形？ （2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？ （3）用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流。 二、感悟图形，明确概念 1、观察质疑：平行四边形如何区别于一般的四边形。 让学生自己归纳定义： 2、平行四边形的表示：如图 ，记作：. 3、用符号语言来描述平行四边的定义： 四边形ABCD是平行四边形。 三、引导实验，探索新知 1、探索平行四边形的性质。（大胆猜想，用测量、旋转、平移、推理等方法验证上面的猜想。） 2、小组汇报发现结果： 。 3、推理：已知：四边形ABCD是平行四边形。 求证：（1）AB=CD，AD=BC （2）∠A=∠C，∠B=∠D 四、活用知识，拓展思维 1、小明用一根36米长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长8米，其他三条边各长多少？ 2、如图，平行四边形ABCD的周长为20cm，AE、AF是BC、CD边上的高，且AE=3cm，AF=3cm，求平行四边形ABCD的面积. 五、随堂练习 课本P6，练习1、2 六、自我反思 这节课你掌握了哪些知识？还有哪些疑问？请提出来。 第二课时 【学习目标】 1、应用平行四边形的概念和性质。 2、掌握性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分。 【学习重点】 掌握平行四边形的对角线互相平分。 【学习难点】 平行四边形的灵活应用及几何题的书面表达。 【学习过程】 一、复习巩固 1、平行四边形的定义是什么？生活中有什么物体是平行四边形的形状的？ 2、平行四边形的对边、对角有什么等量关系？ 二、探究新知 1、观察平行四边形ABCD的对角线有什么特征？ OA与OC、OB、OD的大小有什么关系？为什么？ 你能用文字归纳叙述所得的结论吗？ 归纳： 。 2、小组活动：动手量一量OA、OC、OB、OD的长度，看结论是否正确。 三、知识应用 例题：如图，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，直线EF过点O，且与AD、BC分别相交于点E、F，求证：OE=OF. 四、变式训练 1、如图中，全等三角形有（ ）对。 A.2 B.4 C.6 D.8 2、在中，∠A与∠B的度数之比为5：4，则∠C等于（ ） A．60° B．80° C．100° D．120° 3、的周长为36cm，AB=BC，则较长边的长为（ ） A.15cm B.7.5cm C.21cm D.10.5cm 4、如图：平行四边形ABCD中，AC、BD的和为22cm，CD为5cm，求△OCD的周长. 五、作业： 课本P7，练习1、2。 六、学后反思 这节课你有哪些收获？ §1.2 平行四边形的判定 第一课时 1、 2、 3、 二、 1、上面你得到的结论是真命题还是假命题，如果是真命题你能写出已知、求证和证明吗？（提示:结合平行四边形的定义，以小组为单位试写一下） 三、巩固练习 四、 由上面的巩固练习，你是否又得到了其它的判定定理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、学后反思 本节学习了同学们对本节的知识还有疑问吗？平行四边形的。 一、 二、、巩固练习 3，E、F是平行四边形ABCD对角线AC上两点，且AE＝CF。 求证：四边形BFDE是平行四边形。 四、（ ） AB.一组对边平行，且两条对角线相等 C.一组对边平行，且一组对角相等 D.一组对边相等，且两条对角线相等 2、能够判定一个四边形是平行四边形的条件是 （ ） AB.两条对角线互相平分 C.一对邻角互补 D.两条对角线互相垂直 3、顺次连结四边形各边中点，所得的四边形是 （ ） AB.平行四边形 C.正方形 D.矩形 五、能确定四边形是平行四边形的条件是（ ）A.一组对边平行，另一组对边相等 B.C. 一组对边平行，一组邻角相等 D. ABCD中，AB∥CD，要使四边形ABCD为平行四边形，需添加一个条件是：