长方体和正方体的认识教学设计冀教版.doc

教学设计方案 课题名称 长方体、正方体的认识 姓名 工作单位 年级学科 五年级数学 教材版本 冀教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 在学生已经初步认识长方体和长方体的基础上的进一步学习。在空间与图像的教学中，充分利用生活中的事物，引导学生探索图像的特征，丰富空间与图形的经验。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系，初步学会看立体图形。 2认识并理解正方体的长、宽、高。 3通过动手操作，增强观察、抽象概括的能力，培养学生的探索意识和实践能力，培养初步的空间观念和想象能力。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学生已初步认识了长方体、正方体的基础上进一步学习的。通过观察长方体和正方体的棱、面、顶点归纳出正方体、正方体的特征；然后学习长方体、正方体的展开图和表面积的计算，并运用所学知识解决实际问题。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 1回忆旧知，复习准备:画出所学过的长方形等平面图形，并认识立体图形。 2探索交流，学习新知：（1）认识长方体和正方体的面、棱、顶点。 探究长方体的特征。 认识长宽高 探究正方体的特征。 讨论长方体和正方体之间的关系。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 回忆旧知，复习准备。 请同学们自己画出一个已经学过的平面图形。 每位同学用手摸一摸画出的图形。 观察摆在桌面上的长方体、正方体、墨水瓶等物体。 今天这节课我们进一步来认识一下长方体。 回忆旧知，复习准备。 学生画出图形有长方形、正方形、梯形、平行四边形等所学的平面图形。 学生动手完成。 学生观察并指出平面图形和立体图形的特点。 通过动手操作，直观观察，回忆所学知识并引出新课。 二、探索交流，学习新知 1长方体的特征 请同学取出自己准备的长方体。观察正方体是有什么围成？两个面相交处有什么？三条棱相交处有什么？ 参考问题来研究长方体特征。 {1}长方体有几个面？面的位置大小有什么关系？ {2}长方体有几条棱？ {3}长方体有多少个顶点？ 2认识长方体的长、宽、高 动手操作，深化认识。 在制作中你发现长方形的12条棱可以分为几组？棱的位置、长短有什么关系？ 认识不同位置的长方体长、宽、高。 3正方体的特征 根据长方体的特征观察正方体的特征。 4讨论长方体和正方体之间的关系 长方体和正方体特征对比：讨论比较长方体和正方体特征。有什么相同点和不同点。 棱长之和怎么计算？ 试说一下长方体和正方体的关系 学生观察并回答问题.找出长方体的面、棱、顶点。 长方体上平平的部分叫做正方体的面。长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。 学生独立观察、小组合作探索长方体的特征。 汇报观察结果： 长方体有6个面。每个面是长方形，特殊的有正方形。对面的面大小相等。 长方体有12条棱。 有8个顶点。 可以分长3组，每组4条长短相等。8个顶点。 相交与同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别指出它的长、宽、高。 正方体有6个面。每个面是正方形。每个面大小相等。正方体有12条棱。12条棱长度都相等。有8个顶点。 名称 面 顶点 棱 正方体 6个面。所有的都完全相同 8个顶点 12条棱，所有棱的长度相等 长方体 6个面，相对的面完全相同 8个顶点 12条棱，可以分成3组。每组4条棱的长度相等 12条棱的长度之和。 正方体是特殊的长方体。 通过自己动手操作，直观观察，增强观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 通过自主探索，增加学生学习兴趣，和学习主动性。 通过对比，加深对长方体和正方体的认识。 三 巩固 练习 1.填空题。 ⑴长方体有（ ）个面，都是（ ）形（其中可能有一个或两个相对的面是相同的（ ）形，相对的面面积（ ）。 ⑵长方体有（ ）条棱，相对的棱的长度（ ）。 ⑶长方体有（ ）个顶点。 ⑷正方体有（ ）个面，都是（ ）形，它们的面积（ ）。 ⑸正方体有（ ）条棱，它们的长度（ ）。 ⑹正方体有（ ）个顶点。 ⑺长方体和正方体的相同点是都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。 2.判断题。（对的在括号