英语教学法基础PPT.pptVIP

英语教学法基础 何广铿 编著 英语教学法基础 英语教学法的研究对象是英语教学，具体来说，就是人们是怎样学习英语的，人们又应该如何去教英语。它涉及以下的内容： 语言是什么？ 学习英语是一个怎样的过程？ 学习英语有什么样的规律？ 教授英语应遵循什么样的原则？ 教学过程是怎样的、有什么特点？ 教授英语可使用什么样的方法和技巧？ 英语教学法基础 英语教学法简史： 一、古代和中世纪西方的外语教学。 二、文艺复兴至18世纪西方的外语教学。 三、19世纪西方的外语教学 四、20世纪西方的外语教学。 五、中国外语教学简史。 英语教学法基础 教师的教学受制约于他的教学目的，如果教师把语言看成为一门知识，他的教学目的是通过外语教学对学生在智力方面进行磨练，使学生能阅读外语的文学作品，他便会使用语法翻译法进行教学，如果他把语言看作一种技能、一种习惯、想通过大量机械模仿的练习让学生掌握语言、他会采用听说法、口语法、或情景法去教授外语。 英语教学法基础 英语教学法的主要流派： 1.语法翻译法 1）主要的课堂活动特点：对整篇课文大意的议述，把课文逐句从外语译成母语的活动，对课文中语法规则作演绎式的讲解，以及直接阅读课文以加深对课文的理解等几项活动。 2）能力培养：语法翻译法重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面能力的培养，学生可以得到很多逻辑、思维的练习，从而使智慧得到磨练，但听、说能力没有得到应有的重视。 3）教师和学生的作用：教师是课堂教学的权威、知识的传授者和课堂教学的组织者，学生在教学中接受老师的教导并按老师的指示去做。 英语教学法基础 4. 听说法 1）主要的课堂活动特点：教授对话，听说领先，跟读模仿，句句复述，强化操练，掌握句型，巩固口头，读写跟上。 2）能力培养：口语是第一性的，文字是第二性的，强调听、说、能力的培养。 3）教师和学生的作用：教师是课堂活动的设计者和指挥官，学生是模仿者，老师控制操练的速度，掌握操练的类型，听说法是个老师起支配作用的方法。 英语教学法基础 5. 认知法 1）主要的课堂活动特点：分为三个阶段，即语言理解、语言能力和语言运用，他探讨怎样才能使成年人掌握外语，以达到使用外语的目的。 2）能力培养：主张听、说、读、写齐头并进，但它过分强调规则的指导作用和强调成人学习外语的特殊性，对语音、语调方面的要求的严格程度稍逊于学生的理解能力和自学能力。 3）教师和学生的作用：以学生为中心，引导学生解决问题，发现语言规则，创造情景让学生操练语言规则。 英语教学法基础 6. 功能意念法 1）主要的课堂活动特点：培养学生在一定的社会环境中恰当地使用语言，因此学生必须懂得语言的形式、意义和功能，真正的交际活动应该有三大特点：信息沟、选择性和消息的反馈。 2）能力培养：语言的功能比结构更被强调。 3）教师和学生的作用：教师的作用是多方面的，是组织者，顾问，交际者，职责是使学习变得容易些、有趣些，学生是以交际者的身份参加学习的。 英语教学法基础 7. 全身反应法 1）主要的课堂活动特点：发命令和对命令做出反应，老师在发命令时，会用恰当的语音语调并伴以姿势和面部表情，使人得到一种愉快的感受，然后，学生可以模仿老师向别的学生发命令，别的学生也会对其命令做出反应。 2）能力培养：侧重培养学生的听、说能力，在语言方面则强调对语法结构和词汇的掌握。 3）教师和学生的作用：教师和学生都可以是命令的发出者和反应者。 英语教学法基础 英语学习策略 成功的语言学习者的七个特征： 1.他们是积极和准确的猜测者。 2.他们主动积极地与他人交际。 3.他们想什么就说什么。 4.他们注意语言的结构。 5.他们经常寻找机会来进行对话，练习语言运用。 6.他们会监察自己和别人的话语。 7.他们注意意思的表达。 谢 谢！ 五一小学：何静 英语教学法基础