公开授课注意事项及参考写法与新式表格.DOCVIP

公開授課注意事項 轉引自黃淑馨校長(大理高中退休校長) 觀課重點 觀課時不對教師教學做評價，而是觀察學生學習表現。 觀察學生學習表現 ，並紀錄具體事實。 同校同領域老師也可關注教材教法，瞭解共同備課的成效。 觀察的方式：從學生發言內涵、發言次數、語言流動、肢體語言、聲音大小等判斷學生是否學習？是否思考？可使用軼事紀錄或公開授課觀察表記錄學生的表現。 觀察學生學習表現的參考面向（如：公開授課觀察表） 全班學習氣氛、學生學習歷程、學生學習結果 觀課倫理 請當一個旁觀者，不要涉入學生學習，如：請勿與學生互動，以免影響學生學習。 觀課教師請注意觀課動線，不要影響授課教師的教學。 請勿交談或打手機，若有必要交談或通電話，請離開教室 請將手機關機或設定成靜音 若要拍照或攝影，請勿開閃光燈，並設定為靜音(不要有拍照的喀喀聲) ，並不要太接近學生。 回饋會談 主席開場 教學者分享：說明教學設計理念和授課心得 各組觀課心得分享：以學生學習表現為主，討論學生學習成功或學習困惑之處，也可以分享從觀課中學到了什麼？ 其他觀課者心得分享、提問並對話 主席串聯發言者之對話，引發多樣思考，不做結論。 專家學者提供諮詢意見必要時請教學者回應。 公開授課觀察表 觀察者︰ 觀察日期︰ 觀察時間︰ 觀察檢核重點 檢核規準 記錄內容 值得推薦 達成 部份達成 未出現 關注教師教學內容 使用有助於學生學習的教材 ν 老師利用「立體地形圖」「地形圖片」「字卡」等教材輔助教學。 教學活動設計周詳 ν 老師設計了分組合作學習、小組實作、上台發表、同儕回饋等方式，引導學生學習。 教學準備完善 ν 教師準備的教具非常豐富，有各類的地形圖片、紙卡等，說明教師準備充分。 教師能注意學生身體狀況 ν 教師能引起學生注意力與動機 ν 老師提問學生暑假去哪避暑？學生等4人回答阿里山、合歡山、玉山、海邊，以此引發學生的學習動機。 教師能維持學生注意力與動機 ν 老師運用多元方式維持學生學習動機，如︰分組合作學習、小組報告、口頭讚美、組別加分、鼓勵提問回饋等方式。 教師能清楚的說明課程主題 ν 教師在貼完台灣常見的六大地形照片後，說明今天大家要學習「台灣常見的地形及其分佈位置」。 教師能掌握教學目標與內容 ν 教師在黑板張貼海報，說明本單元的學習目標與重點︰ 在台灣地形圖中找出不同地形的分佈位置。 說明不同地形的特徵。 教師能注意學習過程的安全性 ν 教師能有效掌握時間分配與教學節奏 ν （1）教師活動若有時間限制時，老師都會事先明確告知幾分鐘，如︰現在計2分鐘，你們要派一個人至小組前面練習，並以計時器計時，能充分掌握時間。 （2）老師利用5分鐘引起動機，學生小組討論與分組報告約花25分鐘，講解、念課文、畫重點、寫習作等約10分鐘，教學節奏動靜相間。 教師依學生表現適切調整教學內容或方法 ν 教師能鼓勵學生發問及解答學生問題 ν 老師利用加分、口頭稱讚給予正增強，如︰「第五組有提問又有補充，加1分」。 教師公平對待學生 ν 教師請今天沒舉手發言的人，可以到黑板前面來補充畫圖以獲得加分，注意到學生的公平學習機會。 關注學生學習內容 學生有安心學習的環境 ν 學生的座位以小組方式安排，適合小組互動討論。 學生能穿著正確的服裝進行學習 ν 學生皆穿著制服上課 學生認真做熱身操與伸展操 ν 學生能依教師的指令進行教學活動 ν 學生有依老師指令每人先觸摸立體地形圖，然後，在不同地形上貼上字卡。 多數學生在活動時有積極投入學習 ν 大多數學生有用手觸摸立體地形圖，以了解盆地與山谷、緃谷的差異。 學生能正確做出動作技能 ν 老師有關照每個學生的學習 ν 分組活動時教師巡視每組討論情形至少2次 學生的良好表現能獲得增強 ν 當報告人員上台時，老師會看著學生，點頭回應。 學生會相互學習與協助 ν 學生在上台報告時，會先在組內互相討論學習。 學生能與老師做良好溝通 ν 老師提問的問題層次以記憶和理解為主，如「各類地形有沒有什麼特徵」；部分涉及分析層次，如：「山谷周圍也是山，盆地周圍也是山，哪裡不一樣？」 學生發表完，老師會轉問其他學生，例如︰「同組有沒有補充？」、「還有沒有？」學生問澎湖、金門為何未貼上島嶼的字卡？教師鼓勵同儕相互補充與回饋。 學生的學習符合學生的能力 ν 教師提問︰「上次上課有教過山地的地形是怎麼形成的？台灣位在哪兩個板塊之間？」再連接到本堂課台灣常見地形。 學生樂於學習 ν 在小組討論與報告時，學生會積極參