捕捉“动情点”导学案.docVIP

第一节 捕捉“动情点”导学案 主备人：付勇 审核人：闻冲 使用时间：2013年? 月 日 【学习目标】 1.学会感动，用心触摸，培养学生爱?生活的情怀?。 2.学习捕捉“动情点”，学会选取生?活中触动心?灵的人和事?。 3.学会写作运?思的技巧。 【学习重点】怎样抓住“动情点”。 【学习难点】理清“动情点”与文章结构?的关系。 【课时安排】3课时 【教学过程】 导入新课 在很多人看?来，写作并不轻?松，有人曾经用?一副对联描?写写作的愁?苦情状 上联：苦坐苦等苦?思苦想苦茶?入口苦不堪?言 下联：愁纲愁线愁?情愁理愁眉?苦脸愁断肝?肠 写作运思真?的很难吗？这个“难”字可否去掉?？让我们来看?看两位法国?艺术家说过?的名言。雕塑家罗丹?说：“生活中的美?是无处不在?的，对于我们的?眼睛不是缺?少美，而是缺少发?现。”文学家乔治??桑说：“生活中的点?滴感动，永远存在于?只要我们伸?出手，就可以捉住?它的地方。” 二、互动 （一）何为“动情点”？ 1、公益广告《给妈妈洗脚?》。 画面的内容?：劳累一天的?年轻的母亲?，晚上给自己?的孩子洗完?脚只，又大汗淋漓?地端着一盆?水给自己的?婆婆洗脚．孩子没有睡?觉，跟在后面偷?偷看到了，就仿效着也?端着一盆水?走向这位年?轻的妈妈。 这则广告带?给你什么样?的“点滴感动”？ 2、思考交流：何为“动情点”？ （二）探究：如何抓住“动情点”？ 1、展示图片，回顾生活点?滴：你能捕捉以?下图片中的?动情点吗？ （这双脚每天?都要跋涉两?个小时山路?。大雪封山也?不例外。这个学生说?，他从来没有?迟到过。） 2、请大家阅读?朱自清先生?的作品《冬天》，思考下面的?问题： （1）、请你概括作?者选取的三?个冬天的生?活场景。 （2）、请用文中的?一个词语形?容三个片段?的共同点。 3、阅读教材“知识导引”部分，思考：横断面、纵断面两个?文学概念的?内涵。 （三）、欣赏：学生作文片?段 选段一： 风吹起妈妈?的头发，裤管空荡荡?的，我挥手，妈妈也挥手?…… 很远了，马上就要转?弯了，我踮着脚尖?，趴在窗户上?，看到妈妈也?踮着脚尖探?着身子和我?挥手…… 选段二 门外的楼梯?隐约传来了?一丝丝响动?，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢?地靠近，到了门口，颓然停下。 过了好一会?儿，才慢慢的听?到一丝轻微?的金属碰撞?声，一个物体慢?慢地插入锁?孔，又是一声轻?轻的转动声?。门，悄然打开了?，“轻点，孩子睡着了?”，这是母亲的?声音。 我能感受到?她正踮着脚?尖向我走来?。 没有声音，我却能感受?得到，那个轻轻的?脚步，正一步步地?温暖我的心?。“又踹了被子?！” 母亲轻轻地?拉过被子，慢慢地移到?我的身上，又抽身慢慢?地离去…… 自始至终，家中的灯没?有亮一下，也没有发出?什么很大的?声音，只有父母那?踮起的脚尖?，一步步踩在?我的心头。 选段三 一团浑浊的?糊状液体在?鼻孔前探头?探脑,随即像一条?蠕动的虫子?爬出洞口,向下缓缓移?动。渐渐地,虫子爬到上?唇边,似乎迟疑了?下,既而又肆无?忌惮地前行?,于是虫子就?变成了一座?桥,横跨在上下?两片嘴唇之?间。嘴张开，桥便拉细了?，像要拦腰截?断。只见他舌尖?移动，迅速在唇前?括了个圈，桥不见了。 （四）、讨论：“动情点” 与文章结构?有什么关系?？ 1、阅读P45?《回家》找出文章的?三个“动情点”？结合例文，思考 “动情点” 与文章结构?有什么关系?？ 2、如果只有一?个集中的动?情点，应放在文章?的什么位置?？ 知识归纳 三、布置作业 完成课后作?业第一题 淮滨一中高?二语文◆选修《文章写作与?修改》◆第三章导学?案 ◆高二语文备?课组 第三章 - 1 – 第一节导学?案 方法点拨： 1、让自己的心?灵敏感起来?，让自己的人?生丰富起来?（前提） 2、挖掘生活的?点滴，截取生活“横断面”，思考人生的?真谛（方法） 3、巧妙安排素?材，按照人生逻?辑顺序，巧用“纵断面”。 （方法） 在写作过程?中，可以通过以?下方式更好?地凸显“动情点”，增强文章的?力度。 ⑴精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。 “动情点”决定着全文?的高潮，牵动着全文?的结构，所以在写作?运思的过程?中既可以通?过记叙、描写、议论、抒情等多种?表达方式的?综合运用来?使情感厚重?感人；也可以通过?调动各种不?同的叙述顺?序，加强细节描?写等方式来?“浓缩”文章的结构?，使情感更加?集中、动人。 ⑵集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。 人的七情六?欲是相通的?，能令你动情?的内容，往往也能使?别人动情。然而令人动?情的，不一定是事?物或物件的?整体或整个?过程，往往是事物?的某个部位?或事