观察前会谈记录表参考范例.DOCVIP

觀察前會談記錄表 教學時間： 3/31 教學年級： 二 教學單元： 4-2 教材來源： 翰林版 教 學 者： 鍾菊英 觀 察 者： 田燕玉、黃少華 觀察前會談時間： 3/29 記錄表檢核表: 會談項目 檢核 完成請打 (V) 備註 (會談中的想法或疑問) 1 已了解教學者的教學目標、教材內容、學生經驗 教學活動及評量方式。 V 學童對於公尺與公分 的概念已確實具備， 並能使用積木或長尺 測量物品。 2 雙方已了解需求的觀察焦點與重點: 如:教學流程設計、教師教學歷程、師生互動情形， 學生學習反應、班級經營及問題處理。 如:某種教學策略(差異性教學、合作學習)、 教師提問策略。 如:以學生為主體的歷程設計:學生討論及發表情行 的設計、任務型學習活動的設計 如:其它 V 1.觀察學生討論的參 與度。 2.學生發表或展現的 成果是否符合教學 目標。 3.老師是否注意每位 學童的學習情況。 3 雙方已談到觀察時所用的發展規準: 如:為了了解學生的參與情形，以註記方式算學生 回答的次數。 如:為了了解教師與學生對話的情形，使用語言流動 表紀錄老師語言流動的情形。 如:自行規劃規準 V 1.觀察者觀察教學者 與學生的用語與流 暢性。 2.學生發表的次數與 流暢性。 4 雙方已商量好回饋會談的時間與地點。 V 時間:4/1 地點:201教室 教學觀察表 教師姓名： 任教年級：任教科目： 課程名稱： 課程內容： 評鑑指標與檢核重點 教師表現事實摘要敘述 A-3精熟任教學科領域知識 ……。 A-3-1正確掌握單元教材內容 A-3-2結合學生生活經驗 A-4清楚呈現教材內容 A-4-1有組織條理呈現教材內容 A-4-2多舉例說明或示範以增進理解 A-4-3提供適 V A-5 運用有效教學技巧 A-5-1引發並維持學生學習動機 A-5-2有效掌握教學節奏和時間 V A-5-3有效使用教學媒體網路 先由公尺換算公分，再教導複名數換算成公分。 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 V A-6-2聽答後能歸納整理學生的回答 V A-7應用良好溝通技巧 A-7-1口語清晰、音量適中 A-7-2教室走動能關照多數學生 A-8 善於運用學習評量 教學一段落讓孩子練習相關問題並批改，檢視學生學習，並即時指導。 A-8-1適時檢視學生的學習情形 A-9 以學生為主體的教學設計 學生進行黑板長度實測，展現團隊合作。 A-9-1設計以學生為主體的學習活動 V A-9-2學生在學習歷程中有實作的機會 V A-9-3 學生在學習歷程中有共學機會 V 觀察者： 觀察日期：觀察時間：至 ※對於本次教學您的具體建議： 學生大多能專心上課，且能了解老師教學內容，但舉手發表的人數稍嫌太少，除可多鼓勵學生發表外，亦能請各組同學協助與鼓勵不常發言的人舉手發言。 觀察後會談記錄表 教學時間： 3/31 教學年級： 二年級 教學單元： 4-2 教 學 者： 鍾菊英 觀 察 者： 田燕玉、黃少華 觀察前會談時間： 3/29 教師教學記要與省思 活動名稱 公尺和公分 實施對象 二年級 活動日期 105.03.31 授課教師 鍾菊英 ◎活動記要(如教學流程、學生有趣的反應、特殊事件…等) 1.先複習4-1概念，了解公尺與公分的關係 2.利用橘色積木(10公分)量一公尺的紙尺，剛好可量十次， 孩童即能了解公尺與公分的關係。 3.學生利用一公尺的紙尺量黑板長度，並能用複名數表示。 ◎活動檢討(如遇到的問題、有成就的地方、可改進的地方…等) 學生都能認真討論。 實作時，每位學生都能互助，共同完成任務。 舉手發表的人數不夠踴躍，見到其他老師在場顯得較為害羞，老師應事先幫學童做心理準備，才不至於太過膽怯。 ◎心得、想法、分享 1.班上的學童採分組合作的教學方式已有一年的時間，從不知如何討論到現在大多能侃侃而談，著實能見到他們的進步，只是公開觀課的方式對他們還是不大習慣，但相信他們都已學到老師所希望她們學習的一切。 2.身為教學者，亦可透由公開觀課的整個流程中，了解自己教 學時的盲點與侷限，進而改善，不僅能幫助自己提昇，更能 讓學童學學得更好，真是一舉兩得呀！ 會談紀錄1－1 會談紀錄1－2 會談紀錄1－3 一、教師教學或學生學習之優點與特色： 1.教師教學活潑，能適時與學生互動。 2.學生大都能專心聽講，